de una licenciatura estrictamente geográfica al ... - FedIcaria

investigadoras; recibiendo unas y otras los estímulos derivados de estancias en elextranjero con la finalidad de completar mi formación inicial. En la mayoría de los casos,nos desplazamos a la RFA, aunque los centros y los tutores variaron en función de la metaperseguida: tras la licenciatura, y durante tres semestres, estuvimos en Bonn; escribiendoallá nuestra tesis de licenciatura y pergeñando el marco conceptual de nuestra tesisdoctoral. Estancias posteriores en Munich, Bayreuth, Karlsruhe y nuevamente Bayreuth,ayudaron a poner en marcha líneas de trabajo aún vigentes. Los seis meses pasados en1986 en el Max-Planck Institut fuer Bildungsforschung -como becario de la FundaciónMax-Planck- fueron trascendentales a la hora de explicar nuestra decantación hacia ladidáctica especial; decisión que se vio reforzada durante el año sabático (1991/92) quedisfrutamos en la Computer Educational Unit del Kings College londinense bajo lasupervisión de la colega Deryn Watson y tras obtener una beca ofertada por el MEC enconvocatoria pública.Tras los ocho años indicados de docencia en la Facultad de Filosofía y Letras de laUniversidad de Cantabria, dicha institución recabó que nos dedicáramos coyunturalmentea otros menesteres: la gestión del Decanato del centro citado y la puesta en marcha de unaSecretaría de Relaciones Internacionales que el Rector J. Mª Ureña consideraba del todonecesaria una vez creada una Red Europea: el Santander Group. Desde 1987 hastaseptiembre de 1991 colaboré en la administración de mi empresa, partiendo para Londres acomienzos de octubre del año citado.Nuestra creciente preocupación por temas educativos, plasmada en lapublicación de numerosos trabajos, nos llevó a solicitar el cambio de área de conocimiento;puesto que, creimos, debíamos ser coherentes con el entendimiento que teníamos de ladidáctica especial. La Junta de Gobierno aprobó en octubre de 1989 la petición de cambio ylas autoridades ministeriales lo reconocieron en enero del siguiente año; lo cual, como essabido, conllevó mi inclusión definitiva en el Departamento de Educación.Inmediatamente, quien esto firma se adscribió parcialmente al ICE puesto que, al no tenerFacultad de Ciencias de Educación la Universidad de Cantabria, era el lugar más coherentepara desarrollar nuestra labor futura.Desde el curso 1993/94 hasta la fecha he impartido docencia en la Escuela deMagisterio, teniendo como materia básica una troncal que se oferta para la titulación dePrimaria: la Didáctica de las Ciencias Sociales. A partir de octubre de 1996 he comenzadoa ofertar una optativa titulada Materiales Curriculares. Actualmente, y junto a la troncalde Primaria, imparto otra materia básica para la especialidad de Educación Física:Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.2.- LA PREOCUPACIÓN POR CUESTIONES TEÓRICO-METODOLÓGICASE HISTÓRICO-SOCIOLÓGICAS EN EL ÁMBITO DE UNA GEOGRAFÍA SOCIAL: DELTRABAJO DE LICENCIATURA A LA DEFENSA DE LA TESIS DOCTORAL (1978-1983)Habiendo entrado en contacto con los dos profesores citados durante la etapaestudiantil, no extrañará el tipo de asuntos que comenzaron a inquietarnos ya desde quellegamos a Barcelona para cursar el segundo año. Justamente por ello, y debido igualmentea nuestros -por aquel entonces- rudimentarios conocimientos del idioma alemán, el editorde la serie Geo-Crítica nos encargó la confección de del número 14 dedicado a presentar alos lectores españoles la versión castellana de una importantísima ponencia crítica en la quelos estudiantes germanos ponían en cuestión los fundamentos básicos de la clásicageografía regional desde una doble perspectiva: epistemológica e ideológica. La inclusiónde tal texto en la publicación exigía preparar una escueta introducción contextualizadora,siendo precisamente este trabajo -Luis (1978)- la primera contribución a la discusión sobrelos problemas de la geografía académica; asunto al que, como es sabido y utilizando el caso