de una licenciatura estrictamente geográfica al ... - FedIcaria

español, había dedicado H. Capel en 1976 un pionero y clásico artículo con el que seinauguraba la flamante nueva "revista".Cuando aquello aparecía en España, A. Luis se encontraba ya en Bonn comobecario del Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) preparando una tesina delicenciatura -Luis (1979)- en la que, usando como ejemplo una concepción particular de lageografía social alemana, la "muniquesa", mostró que el desarrollo y el cambio científico seproducían como un proceso interrelacionado de argumentos racionales y procesossociales, dentro de los cuales la renovación de la geografía escolar se utilizó para debilitarel predominio académico del viejo paradigma regional y favorecer el ascenso del citadoenfoque.La defensa de este -aún inédito- trabajo nos deparó tanto las habitualessorpresas como alguna de naturaleza especial, puesto que uno de los miembros delTribunal que la juzgó -la Dra. María de Bolós- centró su labor no tanto en el comentario delanálisis que se presentaba aquel cinco de julio de 1979 como en manifestar sudisconformidad con las ideas expuestas en la ya mencionada Geo-Crítica nº 14. La necesidadde plantear discusiones racionales sobre asuntos que nos fueron señalados en el actoacadémico originó la redacción de un trabajo -Luis (1980)- en el que, usando la experienciaadquirida en la República Federal de Alemania, expusimos las raíces historicistas de lageografía española del paisaje y sus insuficiencias más importantes en un artículo al que,con posterioridad, algunos colegas le han reconocido un cierto mérito e ingenua osadía: "Elgeógrafo español, ¿aprendiz de brujo? Algunos problemas de la Geografía del Paisaje".De vuelta a España, nuestros esfuerzos se concentraron en dos direcciones: lapreparación e impartición de numerosas clases y, por supuesto, la redacción de una tesisdoctoral (Luis, 1983) en la que se fundían las inquietudes citadas en torno a un camponuevo de trabajo: la enseñanza de la geografía en los niveles no universitarios. Además delnúcleo principal, que será comentado más adelante, los capítulos 9 y 11 de esta obraaparecieron publicados por aquellas fechas (Luis 1983a, 1983b, 1984a) constituyendoentonces una de las pocas fuentes para todos los interesados por la evolución del discursode la geografía humana dentro del producido en el de las ciencias sociales.Aunque tiene su origen en otra obra cuya trascendencia comentaremosenseguida (Luis, 1988), el análisis aparecido en Baética (Luis, 1987-88) sobre la aplicación detipologías históricas a la hora de analizar la evolución del pensamiento geográfico ha deentenderse como una contribución a esta línea de trabajo. Y, con ser bien distinto, lomismo habría que indicar respecto a la necrológica (Luis, 1984) que escribimos para darcuenta del fallecimiento de uno de los teóricos más importantes de la geografía modernaalemana -D. Bartels- cuyas ideas, al igual que las de G. Hard, nos habían sido de granutilidad para la redacción nuestros dos primeros estudios: Luis (1978, 1979).2.1 Teoría, sociología e historia escolar: unas líneas de trabajo ausentes en ladiscusión intelectual española a finales de los años setentaUna valoración atinada del contenido de estas primitivas aportaciones que -demanera laxa- pueden ubicarse en el campo de la teoría e historia del pensamientocientífico-social exigiría tener en cuenta el grado de institucionalización de la comunidadespañola de geógrafos. Esto es significativo, ya que, antaño, la reflexión teóricometodológicaera algo que se hacía al final de una carrera profesional y tenía escasaimportancia en investigaciones realizadas con una fuerte carga empirista.En este contexto, no es de extrañar que las orientaciones escogidas por quienesto firma encontrasen escaso eco institucional. Por un lado, y desde el punto de vistaparadigmático, se cuestionaban en ella las teorizaciones imperantes. Y, por el otro, losdiscursos procedían de un recién licenciado quien, además, tenía como mentor a H. Capel;geógrafo que estaba poniendo en marcha un programa de investigación escasamente