de una licenciatura estrictamente geogrÃ¡fica al ... - FedIcaria

More documents

Recommendations

Info

español, había dedicado H. Capel en 1976 un pionero y clásico artículo con el que seinauguraba la flamante nueva "revista".Cuando aquello aparecía en España, A. Luis se encontraba ya en Bonn comobecario del Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) preparando una tesina delicenciatura -Luis (1979)- en la que, usando como ejemplo una concepción particular de lageografía social alemana, la "muniquesa", mostró que el desarrollo y el cambio científico seproducían como un proceso interrelacionado de argumentos racionales y procesossociales, dentro de los cuales la renovación de la geografía escolar se utilizó para debilitarel predominio académico del viejo paradigma regional y favorecer el ascenso del citadoenfoque.La defensa de este -aún inédito- trabajo nos deparó tanto las habitualessorpresas como alguna de naturaleza especial, puesto que uno de los miembros delTribunal que la juzgó -la Dra. María de Bolós- centró su labor no tanto en el comentario delanálisis que se presentaba aquel cinco de julio de 1979 como en manifestar sudisconformidad con las ideas expuestas en la ya mencionada Geo-Crítica nº 14. La necesidadde plantear discusiones racionales sobre asuntos que nos fueron señalados en el actoacadémico originó la redacción de un trabajo -Luis (1980)- en el que, usando la experienciaadquirida en la República Federal de Alemania, expusimos las raíces historicistas de lageografía española del paisaje y sus insuficiencias más importantes en un artículo al que,con posterioridad, algunos colegas le han reconocido un cierto mérito e ingenua osadía: "Elgeógrafo español, ¿aprendiz de brujo? Algunos problemas de la Geografía del Paisaje".De vuelta a España, nuestros esfuerzos se concentraron en dos direcciones: lapreparación e impartición de numerosas clases y, por supuesto, la redacción de una tesisdoctoral (Luis, 1983) en la que se fundían las inquietudes citadas en torno a un camponuevo de trabajo: la enseñanza de la geografía en los niveles no universitarios. Además delnúcleo principal, que será comentado más adelante, los capítulos 9 y 11 de esta obraaparecieron publicados por aquellas fechas (Luis 1983a, 1983b, 1984a) constituyendoentonces una de las pocas fuentes para todos los interesados por la evolución del discursode la geografía humana dentro del producido en el de las ciencias sociales.Aunque tiene su origen en otra obra cuya trascendencia comentaremosenseguida (Luis, 1988), el análisis aparecido en Baética (Luis, 1987-88) sobre la aplicación detipologías históricas a la hora de analizar la evolución del pensamiento geográfico ha deentenderse como una contribución a esta línea de trabajo. Y, con ser bien distinto, lomismo habría que indicar respecto a la necrológica (Luis, 1984) que escribimos para darcuenta del fallecimiento de uno de los teóricos más importantes de la geografía modernaalemana -D. Bartels- cuyas ideas, al igual que las de G. Hard, nos habían sido de granutilidad para la redacción nuestros dos primeros estudios: Luis (1978, 1979).2.1 Teoría, sociología e historia escolar: unas líneas de trabajo ausentes en ladiscusión intelectual española a finales de los años setentaUna valoración atinada del contenido de estas primitivas aportaciones que -demanera laxa- pueden ubicarse en el campo de la teoría e historia del pensamientocientífico-social exigiría tener en cuenta el grado de institucionalización de la comunidadespañola de geógrafos. Esto es significativo, ya que, antaño, la reflexión teóricometodológicaera algo que se hacía al final de una carrera profesional y tenía escasaimportancia en investigaciones realizadas con una fuerte carga empirista.En este contexto, no es de extrañar que las orientaciones escogidas por quienesto firma encontrasen escaso eco institucional. Por un lado, y desde el punto de vistaparadigmático, se cuestionaban en ella las teorizaciones imperantes. Y, por el otro, losdiscursos procedían de un recién licenciado quien, además, tenía como mentor a H. Capel;geógrafo que estaba poniendo en marcha un programa de investigación escasamente
comprendido, bajo el cual nos cobijamos al creerlo de enorme relevancia. Por si fuera poco,la elección de la historia escolar de la geografía como tema para el doctorado -en el marcode un incipiente enfoque social del currículo, tal y como acaba de reconocerlo en suexcelente tesis doctoral R. Cuesta ( 1)- no ayudó a difundir unas ideas que, pese a estarpublicadas, no recibieron ninguna clase de críticas.La semilla estaba echada, pero, como se verá enseguida, tardará en fructificar yencontrar un reconocimiento intelectual tal y como puede comprobarse en dos obrasaparecidas en 1992: el libro "Geografía y geógrafos en la España contemporánea" firmadopor J. Bosque Maurel (2) y la investigación colectiva "Naturalismo y Geografía en España",dirigida por J. Gómez Mendoza y N. Ortega Cantero ( 2).3.- TEORÍA, HISTORIA Y SOCIOLOGÍA: LA GÉNESIS DE UN PROGRAMA DEINVESTIGACIÓN EN TORNO A LAS ACTIVIDADES DE OCIO (1984-1996)Ayudados por la Dirección General de Relaciones Culturales del Ministerio deAsuntos Exteriores y el DAAD, hemos indicado cómo en 1984 pudimos desplazarnosdurante tres meses a la Universidad de Bayreuth. Aunque no conocíamos tal ciudad, la yacitada tesina de licenciatura nos había familiarizado con J. Maier, colega que ocupaba unacátedra de Geografía Social y Económica desde la que se habían estimulado muy diversostrabajos sobre la geografía social del ocio dentro de un concepto que, como expusimos enLuis (1979, págs. 74-96), lo desarrollaron inicialmente K. Ruppert y F. Schaffer pararesponder a determinadas insuficiencias de la geografía regional y paisajística, siguiendoparcialmente las huellas de su maestro W. Hartke.Justamente por ello, y gracias a los buenos oficios del catedrático EberhardMayer -tutor en Bonn durante tres semestres- solicité y obtuve el apoyo del Dr. J. Maierpara preparar un estudio introductorio sobre la geografía del ocio, apoyándome en buenamedida sobre los conocimientos que había obtenido sobre evolución del pensamientogeográfico en general (Luis, 1983a, 1983b) y de la denominada "Escuela de Munich" (Luis,1984a); facilitado esto último por la amable acogida que me dispensó en la capital bávara elprofesor K. Ruppert durante el semestre veraniego de 1980.Todo lo expuesto, conjuntamente con las enormes facilidades recibidas, mepermitió regresar a Santander a finales del verano del año citado con algunas ideas básicasy un gran volumen de información temática. Lentamente, a partir del curso 1984/851 ) CUESTA FERNÁNDEZ, R.: El código disciplinar de la Historia.Tradiciones, discursos y prácticas sociales de la educación históricaen la España contemporánea (siglos XVIII-XX). Tesis doctoral dirigidapor el Dr. José María Hernández Díaz. Salamanca, Universidad deSalamanca, Departamento de Teoría e Historia de la Educación,Programa de Doctorado "Escuela y Universidad en la Historia deCastilla y León" (Bienio 1989-1991), abril, 1997, 986 págs. Estetrabajo, que mereció el premio extraordinario de doctorado, se hapublicado en dos libros: CUESTA FERNÁNDEZ, R.: Sociogénesis de unadisciplina escolar: la Historia. Barcelona, Pomares-Corredor, 1997,384 págs.; y CUESTA FERNÁNDEZ, R.: Clío en las aulas. La enseñanza dela Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas. Madrid,Akal, 1998, 260 págs.2 ) GÓMEZ MENDOZA, J.; ORTEGA CANTERO, N. (Dirs.): Naturalismo y geografíaen España (Desde mediados del siglo XIX hasta la guerra civil.Madrid, Fundación Banco Exterior, 1992, 413 págs.
Page 1 and 2: DE UNA LICENCIATURA ESTRICTAMENTEGE
Page 3: investigadoras; recibiendo unas y o
Page 7 and 8: geografía internacional del ocio (
Page 9 and 10: geográfico o de otro tipo- como sa
Page 11: secuencia para los contenidos de la
Page 14 and 15: gracias a la iniciativa de los dos
Page 16 and 17: objetivos", Revista de Geografía,
Page 18 and 19: LUIS, A. y ROZADA, J. Mª: "La reno
Page 20 and 21: en el Sistema Educativo (Vitoria-Ga
Page 22 and 23: CRONOLOGÍA TRABAJOS INVESTIGACIÓN
Page 24: cum laude.Resumen, aportación y en

de una licenciatura estrictamente geogrÃ¡fica al ... - FedIcaria

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?