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ÁREACULTURALAÑOESCOLARDANZA 2002-2003DANZA 2003-2004DANZA 2003-2004TEATRO 2003-2004EVENTO ESTADOI FASE: jornada de sensibilización, orientacióny difusión del arte de la danza para las escuelasbolivarianas junio-julio 2003.II FASE: jornada de sensibilización, orientacióny difusión del arte de la danza para las escuelasbolivarianas octubre-diceimbre 2003Taller de danza para las docentes de las escuelasbolivarianas para formarlos como instructoresde ballet y danza febrero-abril 2004Rodaje de películas infantiles por fundacióncinemateca nacional y FUNDACINEESC.BOL.NIÑOS YNIÑAS8 604 19964PARTICIPANTESREPRESENTANTES DOCENTES412936848 1061 24244 4594 533515 652 37234 798TOTALES: 2317 81442 8723 98172 9 1400TEATRO 2003-2004 Eventos teatrales 3 32 11715TEATRO 2003-2004 Conciertos de orquestas 2 7 2350TEATRO 2003-2004 Eventos Culturales 1 13 2993TEATRO 2003-2004 Talleres para niños y alumnos 2 11 1002TEATRO 2003-2004 Funciones de obras infantiles 1 18 2795 215TOTALES: 11 90 22255 21554
Algunas Experiencias Exitosasen el Componente Cultural en las Escuelas BolivarianasEn el Estado Amazonas, a partir del primer taller de inducción alComponente Cultural y distribución del libro “Venezuela, Caribe yMúsica, se pudo reconocer que muchas de las manifestaciones culturalesvenezolanas, en particular música, cantos y bailes, se originan de unagama de intercambios culturales dentro del mestizaje ocurrido en nuestrosuelo patrio. Nuestro proceso revolucionario ha permitido recuperar ritualesmágicos religiosos, gastronomía, danzas y cantos auténticos, puestoque han sido transmitidos de generación en generación, superando lavergüenza étnica ocasionada por el trato dado a nuestros pueblos originarios,considerados como “salvajes” o “indios” durante muchos años.Así mismo en el estado Monagas un grupo de docentes de danzade las Escuelas Bolivarianas desarrolla un proyecto de recuperación delas danzas La Paloma, La Culebra de la Ceiba y el Toro de Ipure, en elMunicipio Acosta; El Casabe y Las Verduras, en el Municipio Maturín;El Querepe, en el Municipio Punceres; Temblador en el MunicipioLibertador; La Guabina, en el Municipio Uracos; entre otras.Por su parte, en el estado Zulia, la etnia Bari ha construido su currículocon la metodología del Calendario Productivo, que ha desarrolladoel interés de los niños y niñas en aprender, con una pedagogía propia,basada en sus propias raíces, sin competencia, sin violencia, con una relaciónhumana que permite la incorporación de los ancianos. Trabajarony mostraron la Kirora (pesca), con sus distintos pasos: el chuzo, la cesta,la hoja, la construcción y el papel del hombre, la mujer y los niños y niñas.Así como el tejido de lana.55
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