La problemÃ¡tica de los grupos vulnerables - Ts.ucr.ac.cr ...

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profesional que dé respuesta al aquí y al mañana, sin perder de vista que el propio fenómeno de laglobalización, en el marco del neoliberalismo, ha impactado a los centros formadores detrabajadores sociales, particularmente con la reducción del apoyo estatal a las universidadespúblicas, vía recorte, e incluso en algunos casos, cancelación de los recursos financieros.Por lo anterior, sostenemos la idea ya expuesta por Medina (1995) 10 en el sentido deestimular la reflexión sobre la comprensión de los cambios en el contexto, en la orientación de laspolíticas sociales, en las particularidades de la formación en Trabajo Social y sobre lascaracterísticas, retos y perspectivas del quehacer profesional con un ejercicio ético que contribuyaa la construcción del desarrollo humano y al desarrollo propio del Trabajo Social con nuevossignificados y marcos direccionales que sustenten y orienten su práctica profesional. Para ello,parafraseando a Featherman, 11 podríamos concluir señalando que como las viejas generacionesde trabajadores sociales están en vías de jubilación, cabe preparar nuevas y sucesivas cohortes detrabajadores sociales capaces de comprender la sociedad global con sus dilemas y perspectivas ysus repercusiones y mediaciones con respecto a lo local, y para ello es necesario atraer realmentea los mejores estudiantes en trabajo social, desde el primer ciclo de sus estudios de licenciatura,cuando pueden ser inducidos a considerar la profesión de investigador.REFERENCIASBorja, J. y Castells, M. (1998). La Gestión de las Ciudades en la Era de la Información. España:Taurus.Campos, J. (1998). ¿Qué Hacemos con los Pobres?. México: Aguilar.Cohen, J. (1995). Estrategias e Identidad Nacional: Nuevos Paradigmas Teóricos y MovimientosSociales Contemporáneos. México: Universidad Iberoamericana.Cordera, R. y Cohen, E. (2005). Gestión Social: Como lograr eficacia e impacto en las políticassociales. México: CEPAL / Siglo XXI.Dieterich, H. (2000). “Teoría y praxis del Nuevo Proyecto Histórico” en Dieterich H. et ál. “ElFin del Capitalismo Global: El Nuevo Proyecto Histórico”. México: Océano de México.(Pp.107-142).Dieterich, H. (2003). Identidad, Educación y Cambio en América Latina. México: Quimera/ UAMXochimilco.Dieterich, H. (2000). Identidad Nacional y Globalización, La Tercera Vía y la Crisis en lasCiencias Sociales. México: Nuestro Tiempo.Franco, R. (2000). “Hacia la sociedad poscapitalista: la fase de transición” en Dieterich, H. et álEl Fin del Capitalismo Global: El Nuevo Proyecto Histórico. México: Océano deMéxico. (Pp.77-106)Gidenns, A. (2000). Sociología. Barcelona: Alianza.10 Magíster en Trabajo Social; ex Directora de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica, asícomo presidenta de la Asociación Latinoamericana de Escuelas de Trabajo Social. Para mayores detalles acerca desus reflexiones puede consultarse su artículo publicado en la revista del CELATS, “Acción Crítica” No. 34-35 en elcual perfila los desafíos para las Escuelas de Trabajo Social de Latinoamérica para finales del Siglo XX e inicios delSiglo XXI.11 Citado por Ianni (1996: 63).
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