2012-2013 BSC-SPSA D.Webster ES- 7.16.12 -SPN.pdf

6reafirmar, establecer unos objetivos claros e indicar el propósito. Este año escolar 2011-2012,10 de 13 maestros vincularon evaluaciones informales con sus objetivos propuestos. Un retoque cada año enfrentamos, es la elevada tasa de rotación del personal, lo que afecta nuestracapacidad por mantener constantemente las estrategias específicas para el mejoramiento detoda la escuela. Durante los meses de verano se produjeron cambios en la contratación delpersonal. Tenemos 4 nuevos maestros en nuestro plantel. El especialista IRF también esnuevo. Para hacer frente a la situación, desarrollamos un plan de apoyo para los nuevosmaestros y crear planes de ELA con base en los estándares y buscamos capacitaciónprofesional (PD) para seguir apoyando el capacitación profesional de los maestros de DW enlas áreas de lectura y escritura. En agosto, como escuela, enviamos maestros de 3er grado y anuestro especialista en lectoescritura a un taller de lectura en la Escuela Primaria Monroe(Home Grown Reading Institute). Nuestros maestros regresaron muy entusiasmados porimplementar su propio taller de lectura en su grado. El IRF participó en PD sobre lalectoescritura equilibrada y el taller de lectura con los entrenadores de la zona delSuperintendente. El IRF apoya a los maestros para desarrollar la estrategia de taller de lectura.Los maestros en los grados K-3, implementan sistemáticamente las unidades de escritura. Losmaestros en los grados K-1 también están implementando la estrategia de Taller de Lectura delColegio de Maestros. Cuatro maestros de los grados más bajos están participando dentro de laescuela, en la Comunidad Profesional de Aprendizaje para aprender las mejores estrategias deltaller de lectura. Como escuela nos enfocamos en nuestro plan de capacitación profesional yapoyar a los maestros para que escriban y expresen objetivos claros para las leccionesutilizando los estándares ELA correspondientes a su grado. También apoyamos a nuestrosmaestros para editar / refinar / desarrollar y escribir, por grado, las rúbricas que midan el éxitode los estudiantes en el género de la escritura. Durante la capacitación profesional los maestrosdialogan sobre los objetivos de su lección utilizando “Bloom Taxonomy”b. Pasos a seguir hacia la implementación¿Qué medidas tomarán en el año escolar 2012-2013 para poner en marcha esta iniciativa en suprograma de enseñanza? (Limite su texto a 250 palabras)1.- Capacitación Profesional sobre la lectoescritura integral. Brindar oportunidades paraque los maestros a participen en la capacitación profesional Taller de Lectura del Colegio deMaestros. Apoyar a los maestros para que se familiaricen con los estándares básicos comunesde ELA. Para el año 2012-2013, contaremos con 3 equipos por grado (Kindergarten, primero ysegundo) capacitados para poner en práctica las estrategias del Taller de Lectura. El objetivoes proporcionar oportunidades durante el año para las observaciones entre compañeros ycapacitación profesional. En los 2 años próximos, todos los maestros de DW en los grados K-5se les capacitarán para implementar las estrategias de Taller de Lectura.2.- Planificación retrospectiva con base en los estándares de Matemáticas: Vamos aofrecer 3 días de PD pagados, para que los maestros analicen retrospectivamente losestándares de matemáticas. El objetivo es apoyar a los maestros a comprender EstándaresBásicos Comunes de Matemáticas y crear planes de estándares programados por grado yevaluaciones de las unidades. Los maestros participarán también en capacitacionesprofesionales mensuales de matemáticas utilizando los datos del rendimiento de los estudiantespara afinar y ajustar sus planes de unidades de matemáticas.3.- Calendario para la Colaboración en la Administración de Exámenes: 2.A. Continuar conlas evaluaciones de CLA en los grados de 2º a 5º. Apoyar a los maestros para analizar los