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Panorama Educativo de MéxicoAR02aFicha técnicaPorcentaje de escuelas primarias y secundarias reportadas oficialmente 1que tienen al menos una computadora para uso educativo 2DefiniciónNúmero de escuelas en educación primaria y secundaria reportadasoficialmente que cuentan con al menos una computadorapara uso educativo por cada cien en cada nivel.Fórmula de cálculocE nivcnivE nivcE nivEnivx 100Total de escuelas del nivel educativo niv que tienen almenos una computadora para uso educativo c.Computadora para uso educativo, reportadas en el Censode recursos tecnológicos.Nivel educativo: primaria o secundaria.Total de escuelas reportadas en el formato 911, en elnivel niv.InterpretaciónLos porcentajes obtenidos aportan información acerca dela cantidad relativa de escuelas primarias y secundariasque durante el ciclo escolar correspondiente cuentancon al menos una computadora para realizar actividadesacadémicas, respecto del total de escuelas que integran elformato 911 para ese ciclo escolar.El indicador puede asumir valores comprendidos entre ceroy 100%, donde los valores próximos a cero indican un menorporcentaje de escuelas con acceso mínimo a computadoraspara uso educativo y los valores más elevados señalanuna proporción mayor de escuelas que cuentan con al menosuna computadora como auxiliar didáctico.Ante la ausencia de políticas o lineamientos normativosfederales o estatales para impulsar una distribución equitativade computadoras en las escuelas de los distintostipos de servicio, la variación en la disponibilidad de esterecurso informático en las escuelas primarias y secundariasparece asociarse más a factores tales como la capacidadeconómica y de gestión de la comunidad escolar, así comode las autoridades estatales, locales y el propio interés de lasociedad en general.equipamiento y capacitación— como parte de los retos parala mejora de la calidad de la educación, según se indica enel Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (Gobierno dela República, 2013), en la Reforma Integral de la EducaciónBásica (RIEB), específicamente en el Plan de Estudios 2011(DGDC-SEP, 2011), en el Acuerdo 592 (SEP, 2011, 19 deagosto), entre otros documentos. En este marco, la importanciadel indicador radica en presentar la base mínima con la quecuentan las escuelas para, a partir de ahí, impulsar el desarrollode las habilidades digitales de docentes y estudiantes, puestoque estas habilidades forman parte de las competenciaspara el aprendizaje permanente.UtilidadLa información permite identificar en qué tipo de servicio yentidad federativa se cuenta con mayor o menor proporción deescuelas con una dotación mínima de este recurso didáctico,señalando las brechas de su distribución; permite monitorearlos avances registrados y el análisis de los resultados ofreceelementos para orientar la toma de decisiones en los distintosórdenes de gobierno con el fin de satisfacer los criterios desuficiencia y equidad en el acceso y la distribución de computadorasnecesarios para alcanzar los objetivos y metas del SEN.Ofrece elementos para evaluar las siguientesdimensiones de la calidad educativaSuficiencia y equidad.DesagregaciónEntidad federativa, nivel educativo (primaria y secundaria),tipo de servicio y tipo de sostenimiento.Fuentes de informaciónSEP-DGPEE (2013). Censo de recursos tecnológicos (cicloescolar 2012/2013).SEP-DGPEE (2013). Estadísticas continuas del formato 911(inicio del ciclo escolar 2012/2013).Notas1 Se refiere a que el cálculo se realiza sobre el total de escuelas reportadoen las Estadísticas continuas del formato 911 independientemente de quehayan contestado el Censo de recursos tecnológicos.2 Las computadoras para uso educativo son aquéllas que generalmentese encuentran en espacios destinados a los alumnos, tales como aulasde cómputo, laboratorios, talleres y bibliotecas (ILCE 2010/2011,Glosario del cuestionario).Este indicador ayuda a dimensionar el reto que tiene el SENpara modernizar los centros escolares de educación básica,alineándose a los objetivos y metas de la política educativa queplantea el acceso a las TIC —en términos de infraestructura,192