república bolivariana de venezuela universidad pedagógica ... - Soup
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MARCO DE ACCIÓN Y FUNDAMENTACIÓNUna vez mencionado el contexto, escenario, método y estrategias utilizadas, asícomo también los resultados, conclusiones y el propósito <strong>de</strong> esta investigación, seproce<strong>de</strong> en este apartado a dar el paso referencial teórico que muestre la revisión <strong>de</strong>otros trabajos realizados anteriormente por distintos investigadores que efectuaronuna serie <strong>de</strong> indagaciones para dar respuesta a las distintas problemáticas encontradasen sus respectivos contextos, así como el referente teórico seleccionado para elestudio aplicativo presentado por el investigador. Para ello, se hizo necesaria labúsqueda <strong>de</strong> trabajos que tuvieran relación con la comprensión lectora, todo esto conla finalidad <strong>de</strong> fundamentar esta investigación con miras al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> unapropuesta innovadora que <strong>de</strong> solución a la problemática encontrada en los estudiantes<strong>de</strong>l sexto grado <strong>de</strong> la Unidad Educativa Colegio Santísima Trinidad.Uno <strong>de</strong> los trabajos consultados fue el <strong>de</strong> Chávez (1998) el cual se titulóEstrategias para mejorar el nivel <strong>de</strong> comprensión lectora en los alumnos <strong>de</strong> quintogrado <strong>de</strong> la escuela básica” Juan De Dios Muñoz” realizado en San Antonio <strong>de</strong>lTáchira, Venezuela. Este trabajo tuvo como objetivo general diseñar una serie <strong>de</strong>estrategias para mejorar el nivel <strong>de</strong> comprensión lectora en los alumnos <strong>de</strong> quintogrado, para luego ser presentados a los docentes <strong>de</strong> esta institución con el propósito<strong>de</strong> que <strong>de</strong>sarrollaran activida<strong>de</strong>s dirigidas a mejorar la comprensión lectora en susestudiantes. Dichas activida<strong>de</strong>s consistieron en aplicar estrategias cognoscitivas <strong>de</strong>comprensión lectora como organización, elaboración, focalización, integración yverificación <strong>de</strong> la información. El trabajo se enmarcó bajo la metodología <strong>de</strong>lproyecto factible, en don<strong>de</strong> se realizó una fase diagnóstica en el cual se aplicó un testCloze para <strong>de</strong>terminar el nivel <strong>de</strong> comprensión lectora en los alumnos. Luego unafase <strong>de</strong> factibilidad <strong>de</strong> tipo pedagógico, política y social y seguidamente, un sistema<strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong>l proyecto que se basó en las producciones realizadas por losestudiantes durante su aplicación.17
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