república bolivariana de venezuela universidad pedagógica ... - Soup

La cuarta parte se refiere a los recursos que consisten en una lista de sitios o Webque el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estosson seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en eltema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos debenestar en Internet y la mayoría de las Webquest más recientes incluyen los recursos enla sección correspondiente al Proceso. Algunos modelos para realizar Webquestproponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a susestudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo deldesarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como MapasConceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la formade conducir la realización de la tarea.La evaluación representa la quinta parte de una Webquest y se refiere a la formade evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación. Enotras palabras, aquí se indica al estudiante de qué forma va a ser evaluado, mediantequé criterios (siempre enunciados en términos comprensibles y motivantes para eleducando) y a partir de qué instrumentos.Por último, la conclusión en donde se proporciona al estudiante la oportunidad deresumir la experiencia, animar a la reflexión sobre lo que se ha aprendido, y cuantasactividades puedan apoyar la metacognición y la generalización de sus aprendizajes.En ocasiones, las conclusiones de la Webquest consisten en algunas frases queresumen y completan los aprendizajes que los educandos habrán adquirido en eltranscurso de la Webquest, o bien plantear algunos puntos que inciten a la reflexión,como una forma de incitar al estudiante a que reorganice sus ideas.Para el desarrollo de la Webquest como herramienta que permite favorecer lacomprensión lectora en los estudiantes del sexto grado, es de gran importanciasustentar el desarrollo de esta estrategia innovadora tomando en cuenta algunosreferentes teóricos que den sustento a esta propuesta de innovación. Para ello estapropuesta tomó como base el modelo de enseñanza reciproca de Solé (2000) en el33