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Otra definición de la comprensión lectora es la que expone Avilán (2003) al cualse refiere a saber interpretar las experiencias de lo que se lee, relacionar con sabiduríalas informaciones recibidas de un texto, hallar respuestas a las interrogantes propiasdel conocimiento a través de la lectura. Es un proceso de creación que le da sentido alo leído a partir de experiencias personales y del conocimiento previo respecto a loque se lee. Para ello, el docente debe tener en cuenta una serie de estrategias quefomenten el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes en donde coloqueal mismo en una situación de creación propia ante lo que lee, y evitar de esta formaque se ejerza el método tradicionalista de desciframiento de información que conllevaa la formación de analfabetas funcionales.Para contrastar estas definiciones, se puede observar ciertas similitudes planteadaspor estos tres autores. En primer lugar, ellos coinciden en la participación de un lectoractivo que interactúa con el texto ya sea para interpretar o elaborar significados que lepermitan comprender un escrito. Otra similitud se refiere a los conocimientos previosque posea un lector, es decir, entre más experiencias previas posea, puede tener másfacilidades para la obtención de un nuevo aprendizaje. Y por último, tambiéncoinciden en el planteo de estrategias más idóneas por parte del docente parafavorecer la compresión de lo que se lee, de tal manera que el estudiante construya suaprendizaje de forma autónoma.Por consiguiente, la comprensión lectora es un proceso cognitivo que permite allector entender e interpretar manera eficiente lo que plantea un autor, ya sea en untexto de forma física o digital, a través de la utilización de ciertas habilidades como laactivación de conocimientos previos, anticipación predicción, observación,inferencia, paráfrasis, análisis, entre otras habilidades. Además, la compresión vamucho más allá del simple acto de decodificar un escrito, puesto que se refiere alproceso de interpretar un mensaje y relacionar los conocimientos previos con unanueva información.23