FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
SEGUNDO GRADO ORIENTACIONES GENERALES POR BLOQUE
Evaluación
Es recomendable utilizar rúbricas para evaluar, por ejemplo, el contenido de los juicios
expresados o las actitudes ante la participación en la elaboración de reglas. Estas reglas pueden
ser elaboradas por el docente y por el grupo al inicio del bloque, considerando los aprendizajes
esperados, los productos y evidencias de aprendizaje, así como los criterios de evaluación. La
participación del alumnado en la elaboración de las rúbricas facilita su empleo como instrumento
de autoevaluación y fortalece el compromiso del alumnado con su proceso de aprendizaje.
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Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia
Nociones y capacidades que se trabajan en el bloque
En este bloque los aprendizajes esperados se relacionan con el significado de la adolescencia,
sus características y desafíos. Las nociones y capacidades que se abordan se relacionan con la
vida cotidiana del alumnado y con aquello que está experimentando en la etapa de su vida en
la que se encuentra: la conciencia de su dignidad, la construcción de una identidad afirmada,
asumirse como sujeto de derechos, reflexionar sobre sus valores, los riesgos que requiere
aprender a prevenir, el aumento de su capacidad de comprensión y reflexión crítica, así como
de tomar decisiones de manera autónoma e informada.
Vinculación con otras asignaturas
Ciencias I ofrece referentes previos sobre el significado de la adolescencia, específicamente en
lo relativo a la salud integral: el papel de la sexualidad en la vida humana, mitos e implicaciones
de su ejercicio, información sobre métodos anticonceptivos e infecciones de transmisión sexual
(ITS), así como la relación entre alimentación y salud.
En el bloque V de Historia primer grado se analiza “el futuro de los adolescentes” en el
contexto de la reflexión sobre los grandes retos del mundo en el siglo XXI. Se recomienda
recuperar estos aprendizajes previos, así como los relacionados con las nociones de riesgo,
cultura de prevención y ambientes protectores, a partir de la Asignatura Estatal del campo 3:
Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo; ; para
ello puede revisar las propuestas que se encuentran en los materiales educativos digitales, los
cuales ofrecen ayuda para recuperar aprendizajes previos e introducir al alumno al tema; de
igual manera puede invitar a los alumnos a que visiten clic seguro (www.clicseguro.gob.mx)
para conocer más sobre las situaciones de riesgo que implica el uso de TIC y cómo prevenirlos.