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Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro<br />
Secundaria / Formación Cívica y Ética<br />
INTRODUCCIÓN<br />
La mejora de la calidad de la educación<br />
Mejorar la calidad de la educación demanda cambios sistémicos: innovaciones pedagógicas,<br />
currículo articulado, infraestructura escolar, plataformas tecnológicas, conectividad<br />
de alto desempeño, materiales educativos y recursos que utilicen las TIC, promoviendo<br />
formas más complejas de interactividad, cambios profundos en la gestión escolar, así como<br />
docentes y directivos certificados que actúen como equipos de trabajo, haciendo uso del<br />
trabajo colegiado y de otras formas de colaboración que les permitan abandonar el enfoque<br />
del trabajo solitario y hacer frente a la tarea educativa a partir de la cooperación con sus<br />
colegas, a efecto de aprender unos de otros, resolver problemas conjuntamente, realizar<br />
tareas de planeación didáctica y de evaluación conjunta, aplicando sus competencias en<br />
TIC y todos los recursos disponibles para mejorar sus estrategias de enseñanza.<br />
El desarrollo de las habilidades digitales<br />
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Una de las razones que fundamenta el cambio en el modelo de uso de las TIC en HDT, son<br />
los resultados de estudios e investigaciones que señalan que el logro de las habilidades<br />
digitales depende, por un lado, de que los individuos utilicen de forma regular las TIC y,<br />
por el otro, en el ámbito educativo, que el uso esté ligado a tareas y actividades ligadas<br />
al currículo. Esta premisa muestra varias facetas: la primera destaca que las habilidades<br />
digitales no deben ser en sí mismas un objeto de estudio en la educación básica, sino<br />
una herramienta para aprender en los distintos campos formativos; la segunda muestra<br />
que, si bien es importante e imprescindible que los docentes cuenten con habilidades<br />
digitales y puedan emplear las TIC en la enseñanza, es de mayor trascendencia para el<br />
proceso educativo que los alumnos cuenten con acceso a los equipos, a las actividades e<br />
interactividades y al desarrollo de sus habilidades digitales.?<br />
El equipamiento tecnológico y los materiales digitales ofrecen mayor interactividad.<br />
A la escuela llegan diferentes apoyos, recursos y materiales educativos, todos ellos<br />
sustentados en diferentes tecnologías, y cada uno ofreciendo diferentes posibilidades de<br />
interactividad. Recordemos que desde el punto de vista educativo la interactividad está<br />
determinada por las relaciones entre el alumno, el maestro, los contenidos, los materiales<br />
y recursos educativos. La interactividad es entonces un concepto cercano a la escuela<br />
pues mediante la planeación didáctica el docente diseña las principales interacciones<br />
dado que señala qué deben hacer los alumnos con los materiales y recursos educativos<br />
para alcanzar los aprendizajes esperados.