FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
La formación cívica y ética en secundaria.
Su aporte específico
El enfoque de la asignatura Formación Cívica y Ética enriquece los planteamientos generales
de este campo y se fortalece con las aportaciones de las demás asignaturas que lo integran. Su
construcción es resultado de un proceso que ha transitado desde una perspectiva del civismo más
clásico (basado fundamentalmente en la socialización política, el aprendizaje de las normas y
el conocimiento de la estructura de gobierno), hacia una mirada centrada tanto en el desarrollo
de la autonomía moral como en un conjunto de competencias cívicas y éticas, articuladas entre
sí y con presencia gradual en el currículo de primaria y secundaria. A partir de este enfoque se
espera que esta asignatura brinde al alumnado un espacio en el cual:
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• Desarrollen capacidades para enfrentar problemas y desafíos vinculados con su
autorrealización, el logro de una salud integral y el ejercicio y defensa de sus derechos
como niños y jóvenes.
• Participen de la vida democrática de manera informada, crítica y comprometida.
• Conozcan y valoren —pero también juzguen y pongan en tensión— la herencia ética,
social y política de la humanidad expresada en los derechos humanos y la democracia,
así como en las leyes e instituciones que los protegen y permiten su cumplimiento.
• Generen cercanía afectiva con los principios y valores vinculados a la dignidad humana,
la equidad y la justicia, a fin de aplicarlos como criterios para decidir y actuar.
Esta tarea sólo puede realizarse tomando en cuenta las características específicas del alumnado en
este periodo, en especial las siguientes: El desarrollo físico, cognitivo y sociomoral de las y
los adolescentes, caracterizado por cambios físicos y emocionales, particularmente relativos a
las características sexuales y al establecimiento de nuevas formas de vinculación afectiva; una
mayor capacidad de pensamiento abstracto para analizar, anticipar y contrastar lo que ocurre
en su entorno; el desarrollo de la autonomía y de la necesidad de ejercerla, lo cual genera con
frecuencia tensiones en el vínculo con las figuras de poder y autoridad, y una mayor importancia
a los grupos de pares y otras figuras que inciden en la construcción de su identidad personal y
en el sentido de pertenencia.