FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
SEGUNDO GRADO ORIENTACIONES GENERALES POR BLOQUE
Actividades de desarrollo
Duración: 1 sesión
130
Recomendaciones
didácticas
Brinde instrucciones
claras pero evite dar su
postura o hacer juicios
al respecto. Tome en
cuenta que el punto
central del ejercicio no
es el logro del acuerdo
“ideal,” sino el proceso
que se genera en el grupo
y los aprendizajes que
movilizan.
La evaluación
Antes de la escenificación de la reunión entre autoridades y vecinos de la
localidad, se elige un moderador que dé la palabra, organice la discusión y
clarifique los acuerdos a los que se ha llegado en la reunión.
Durante la escenificación, ambas partes deberán argumentar,
contrargumentar, y tratar de llegar a un acuerdo, preferentemente
mediante el consenso.
Los observadores hacen anotaciones en la rúbrica, pueden utilizar para
ello un formato digital, además de grabar las escenificaciones en video
para su consulta y análisis posterior.
Actividades de desarrollo
Duración: 1 sesión
Se revisa con el grupo la experiencia: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aspectos
ayudaron o dificultaron el logro de un acuerdo? (destacar actitudes y
habilidades), ¿cómo utilizaron la información? (explicitar las nociones),
¿qué nos hace falta aprender o fortalecer para mejorar esta experiencia?
Vincular con situaciones vividas en su localidad y la forma en que se
enfrentaron.
La secuencia brinda
insumos para valorar el
avance en la aplicación
de los principios
y procedimientos
de la participación
democrática como la
capacidad de escucha,
de argumentación, el
respeto a la diversidad
de opiniones o el
establecimiento y respeto
de normas para la
participación.
El uso de la rúbrica como
herramienta de auto y
coevaluación permite al
grupo valorar logros y
dificultades.
Evaluación
Se analiza la rúbrica en la que los observadores registraron la aplicación
de los criterios de participación democrática en el ejercicio. Se discute
con el grupo sobre posibles acciones y compromisos para favorecer la
participación democrática en el grupo.
Se recomienda fortalecer este ejercicio con una reflexión metacognitiva sobre las experiencias previas
en materia de toma de decisiones colectivas y preguntarse cómo podrían saber si su experiencia reúne
condiciones de una participación democrática. Otra manera de arribar a este nivel de análisis es
mediante la revisión de las videograbaciones de las escenificaciones (en caso de optar por realizarlas),
para revisar, más allá de la opinión, si tales experiencias reunieron condiciones de una participación
democrática. A partir de ello se pueden afinar los criterios de autoevaluación de la participación
democrática y establecer estrategias para fortalecerla en el grupo.