FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
SEGUNDO GRADO ORIENTACIONES GENERALES POR BLOQUE
¿Cómo se toman decisiones colectivas en su entorno?
¿Cómo se resuelven los conflictos?
Planificación:
El desarrollo de las
actividades
Si estuvieran en una situación como las planteadas, ¿cómo aplicarían los
principios de la democracia en la toma de decisiones y en la solución de
conflictos?
Esta actividad favorece
que el alumnado explore
sus capacidades y
aprendizajes previos.
Este ejercicio permite
diagnosticar el
conocimiento que el
alumnado tiene de su
comunidad, el grado de
interés, la participación
en situaciones de interés
colectivo y el sentido de
pertenencia.
Nociones y
Procesos formativos
Se aplican la capacidad
de análisis crítico de
la realidad, la toma de
decisiones colectivas y el
diálogo, la deliberación
y la argumentación para
debatir y solucionar un
problema común.
Recomendaciones didácticas
Se propone al grupo realizar un ejercicio de simulación de una reunión
entre vecinos y autoridades en la que cada parte deberá explicar su
posición y llegar a un acuerdo para resolver algun problema de interés
común y tomar decisiones, aplicando los principios y procedimientos
democráticos.
Como preparación al ejercicio, el grupo deberá:
a. Seleccionar el problema o conflicto que se va a escenificar.
b. Determinar los roles que los miembros del grupo van a asumir en esta
escenificación.
c. Identificar qué necesitarían saber para llegar preparados a esa reunión,
según sus distintos roles.
Una parte del grupo funcionará como observador y con el apoyo del
docente elaborará una rúbrica para evaluar la actividad.
El grupo se organizará para reunir información relevante para el ejercicio
en las fuentes a su alcance: periódicos y revistas en distintos formatos,
incluido el digital, biblioteca escolar, páginas web y el portal de aula
Explora.
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Es necesario construir un ambiente que permita tomar con seriedad la actividad e invitar al grupo para
usar lo que sabe. Planee a partir de las situaciones reales que presente el grupo. Detecte las nociones,
actitudes y habilidades a destacar para darles seguimiento explícito durante la puesta en práctica.
Vincule con aprendizajes previos y proyecte hacia siguientes bloques.
Puede generar con un grupo de alumnos una rúbrica o una pauta de observación para registrar lo
ocurrido en función de indicadores de logro. Construir la rúbrica puede ser en sí misma una experiencia
formativa.