FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
SEGUNDO GRADO ORIENTACIONES GENERALES POR BLOQUE
Vinculación con otras asignaturas
Como parte de los aprendizajes previos que el alumnado ha adquirido en primer grado, la asignatura
de Geografía ofrece insumos para comprender nociones como calidad de vida y vulnerabilidad,
centrales para el estudio de los derechos humanos y la democracia. Por su parte, Historia ha aportado
al alumno elementos para comprender el proceso de construcción histórica de la democracia y el
papel de los Estados nacionales en la conformación de identidades colectivas.
En el segundo grado, Artes brinda en el primer bloque el estudio sobre el uso social de las imágenes y
la posibilidad de recurrir al arte como vía para la expresión de problemas y situaciones del entorno. Español
contribuye al análisis de los derechos humanos y la participación mediante la revisión de documentos
sobre estos derechos y la realización de ejercicios de diálogo, como mesas redondas.
Ambiente de aprendizaje
En este bloque se requiere de un ambiente crítico y reflexivo sobre el entorno que prepare al
grupo para analizar los sentidos de la democracia. Se puede promover en los momentos previos
cuando se hable libremente de situaciones y problemas de la comunidad, conocidos a través de
los medios de información o de la observación directa.
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Técnicas de trabajo relevantes para el logro de los aprendizajes
de este bloque
En este bloque es indispensable el uso de técnicas para el análisis de la realidad y la comprensión
crítica a fin de que el alumnado identifique los cambios que requieren el país y la sociedad y cómo
pueden participar en el mejoramiento de sus condiciones de vida. Las técnicas socioafectivas se
pueden emplear para promover la solidaridad y preocupación por lo que acontece a otros, desde
una perspectiva de igualdad de derechos más que asistencialista.
El trabajo en equipo brinda la ocasión para poner en práctica los principios y valores de la
democracia. Éstos sólo pueden comprenderse y adoptarse si se les vincula con la experiencia,
por ejemplo, de reunirse con otros para elaborar una tarea conjunta.
Recuerde que…. para desarrollar habilidades para la convivencia es indispensable
dar una intención solidaria, respetuosa y democrática a las relaciones y al trato con
diferentes personas. Por esta razón, tiene un papel central disponer a los alumnos para
que desarrollen actividades con distintos integrantes del grupo y no sólo, o de manera
permanente, con quienes se llevan bien y forman parte de sus amistades.