Kanunka Recorridos de Aprendizaje

A través de la siguiente experiencia, contada
por la profesora Ana Delis Montero Alonso
con sus estudiantes de grados primero a
quinto de la escuela Bernaka, conoceremos
un poco más acerca de la historia y de las
diferentes características de los totumos y
de la planta de togua.
Ana Delis Montero
y los estudiantes de primero a quinto de la
escuela de Bernaka
“Los propósitos de esta actividad fueron los
siguientes:
• Conocer la historia de las clases de
totumo.
• Identificar los tamaños y formas de los
totumos.
• Reconocer la utilidad de cada clase de
totumo.
• Formular y responder de manera oral,
preguntas sencillas relacionadas con la
mata de togua.
• Representar gráficamente la planta de
togua.
Empecé con la lectura del origen del totumo
haciendo pausas en cada párrafo y explicando
detenidamente lo que quería decir el texto. Después
de la explicación, les hice preguntas a los
niños como: “¿sí entienden lo que expliqué?” Ellos
respondieron en coro: “¡sí!”. Luego pregunté:
“¿qué quiere decir que todo estaba en espíritu
y pensamiento?” Algunos dijeron: “quiere decir
que no había nada, sólo un vacío y nada más.” Así,
continué explicando cada frase de la historia
para que cada niño pudiera entender fácilmente.
Otra pregunta que realicé fue: “¿quiénes fueron
los creadores de la tierra?” Sin dejar pasar
mucho tiempo ellos respondieron: Sheukukui,
Zerankua, Abu Luabisama y Ade Luabiku.
Cuando terminé la lectura, les pregunté: “¿qué
pasó al final de la historia?” Ellos, con sus propias
palabras, expresaron: “Al tocar solamente
el Kuibizho no pasaba nada, pero al agarrar la
olla de barro y moverse rápidamente apareció el
viento, la lluvia, los insectos, las plantas y todas
las clases de totumos también”.
Observé mucha motivación e interés en los niños,
así que les pedí que dibujaran la historia e imaginaran
cómo era ese lugar, así como los momentos
y los personajes más importantes. Durante
veinte minutos los niños dibujaron.
Continuando con la experiencia, trabajé la lectura:
“Después que amaneció”. De la misma manera
expliqué la historia y pregunté si estaban entendiendo.
Les hice preguntas como: “¿Quién me
dice que quiere decir Toguanzhe Kunkuhsana?”,
ellos, como manejan muy bien nuestra lengua,
respondieron: “Será donde está la mata más vieja
o la mamá de las matas de totumo.” Yo les incentive
diciendo: “Bien, muy bien, tienen bastantes