1° Medio

Actitudes
Las Bases Curriculares de Música promueven un
conjunto de actitudes derivadas del perfil del estudiante
y de los Objetivos de Aprendizaje. Estas, dada su
relevancia, deben desarrollarse de manera integrada
con los conocimientos y habilidades de la asignatura.
A. Demostrar disposición a desarrollar curiosidad,
interés y disfrute por los sonidos y las músicas
(o diferentes manifestaciones musicales).
B. Demostrar disposición a comunicar sus
percepciones, ideas y sentimientos mediante
diversas formas de expresión musical con
confianza, empatía y preparación.
C. Reconocer y valorar las diversas manifestaciones
musicales, sus contextos, miradas y estilos, a
partir de lo propio.
D. Reconocer la dimensión trascendente y espiritual
del arte y la música para el ser humano.
E. Demostrar interés por establecer relaciones
e integrar la música con otras artes, otras
asignaturas y con la vida misma.
F. Demostrar generosidad, reconociendo los aportes
individuales al servicio de una construcción
musical colectiva y los aportes del colectivo al
desarrollo individual.
G. Reconocer el valor del trabajo responsable y a
conciencia, tanto en los procesos como en los
resultados musicales, desarrollando la autonomía
y la autocrítica.
H. Demostrar la capacidad para trabajar en grupo
de una manera inclusiva, con honestidad y
compromiso, respetando la diversidad.
I. Reconocer y valorar la música existente y las
experiencias vividas, así como la experimentación
e innovación como aspectos fundamentales y
complementarios del aprendizaje y el crecimiento
musical.
“Si los alumnos no se conmueven con lo que
estudian, ¿para qué querrían seguir estudiándolo
por su cuenta?”.
Elliot Eisner
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
“Las verdaderas transformaciones educativas
comienzan en el aula y […] por tanto, el camino
más certero de la transformación es el que se dirige
desde las bases hacia arriba”.
Violeta Hemsy
El logro de aprendizajes profundos y significativos
precisa de una serie de aspectos para su desarrollo.
Cada uno de estos es un factor que puede promover
o bien inhibir situaciones de aprendizaje.
Ambiente psicológico
Un clima de confianza y respeto mutuo es fundamental
para permitir a los y las jóvenes sentirse protagonistas
de sus aprendizajes. Trabajar a partir de ello es una
labor que toma tiempo, pues requiere comprensión,
compromiso, dedicación, empatía y paciencia. Esto
se facilita en tanto las profesoras y los profesores
establezcan metas alcanzables pero interesantes, e
involucren en ellas a sus estudiantes.
Por medio de la confianza, los alumnos y las alumnas
sentirán mayor cobijo y seguridad para expresar sus
ideas y sentimientos con apertura y respeto al otro.
El respeto se manifestará hacia cada integrante del
aula, así como hacia sus tiempos, derechos y deberes,
incentivando el interés por los otros, junto con el
trabajo a conciencia y disfrute. Este clima motiva
el descubrimiento, la entrega, el desarrollo de la
autoestima y la empatía; en suma, la apertura de la
mente hacia nuevos paradigmas, aspecto fundamental
en el desarrollo del juicio crítico. El o la docente tiene
aquí una labor primordial, ya que propiciando este
ambiente se podrá desarrollar al máximo el potencial
de cada estudiante y contribuir a su crecimiento
tanto musical como humano.
46 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio