1° Medio

La utilización de estos medios requerirá de una actitud
de respeto y valoración del trabajo intelectual de
otros, y fomentará prácticas de respeto a la propiedad
intelectual en el uso de recursos de información.
La importancia de los ejes y su
interrelación en la planificación
Los ejes son los elementos centrales que estructuran
la asignatura. Por ello, es fundamental incluirlos en
la planificación general. Puede que en una clase o
unidad exista una tendencia a desarrollar más uno de
los ejes, pero esto se equilibrará dándole más énfasis
a los otros en la próxima clase o unidad.
Estos ejes surgen de las habilidades generales
artísticas de percepción, producción y reflexión y
han sido nombrados con términos más específicos a
la música. Cada eje incluye dos términos o conceptos
con el fin de ampliar e ilustrar habilidades fuerza,
como ejemplificación de los aspectos que se aborda
en ellos.
Esta propuesta curricular es adaptable a la realidad
de cada curso; permite que este, junto con el o
la docente, pueda elegir sus propios proyectos
musicales en función de sus intereses, necesidades
y posibilidades.
ORIENTACIONES PARA LA
PLANIFICACIÓN
“[Un error…] ha sido confundir el proceso de
enseñanza, que es necesariamente sistemático
[…], con el proceso de aprendizaje, que es más
parecido al vuelo de una mariposa de una flor a
otra flor […]”.
Jonty Driver
Planificar se relaciona con muchos aspectos y
procesos; debe ser el resultado de una reflexión
y organización previa con respecto a preguntas
esenciales del proceso de enseñanza–aprendizaje.
Si el proceso educativo está centrado en los y las
estudiantes y el logro de sus aprendizajes, entonces
este aspecto es gravitante, por lo cual la pregunta
no será ¿qué voy a enseñar? ni ¿qué voy a hacer?,
sino que se transformará en ¿qué quiero lograr con
mis estudiantes? ¿Qué es importante que ellos y ellas
aprendan?, seguido de preguntas como ¿cuáles serán
los resultados de este aprendizaje?, ¿cómo sabré
que lo han aprendido? Esta última pregunta está
directamente relacionada con la evaluación, ya que
planificar y evaluar es parte de un mismo proceso.
La planificación no se puede abstraer de las alumnas y
los alumnos de cada curso, pues esas son las personas
a las que se debe formar, y es un grupo humano que
tiene vivencias y experiencias diferentes a otros. Al
mismo tiempo, sus intervenciones, aportes, preguntas
y dudas deberán ser tomados en cuenta para el logro
de su aprendizaje y su crecimiento. En general, si
una persona se involucra en el hacer, logrará una
comprensión mayor que si solo se le informa acerca de
algo. Hay educadores, como Ana Sfard, que consideran
casi como sinónimos los conceptos de comprensión
y los de sentido y significado, ya que, una vez que
se le encuentra el sentido a algo es cuando se le
entiende, recuerda, apropia y aplica. Es por ello que
se ha insistido en una Educación Musical activa y
participativa, que fomente la reflexión.
52 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio