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thÈme 1 CONCEPTIONS, PRATIQUES ET ENJEUX DE LA PRODUCTION DE TEXTE AU COLLÈGE ET AU LYCÉE Phase 1 : Brainstorming 1(Remue-méninges) Question et consignes: Qu’est-ce que le verbe « écrire » signifie pour vous ? - Notez par écrit tout ce qui vous vient à l’esprit : définition, comparaison, métaphore, citation… - Faites le travail individuellement puis par groupes de 4 (échange, discussion) et choisissez un rapporteur qui présentera le travail du groupe en plénière. N.B. On peut distribuer aux groupes le schéma suivant (sur transparent) qu’ils tâcheront de remplir et que le rapporteur se chargera de commenter. Ecrire c’est 20
Une fois tous les travaux présentés, commentés et discutés, on peut aboutir à une synthèse qui retiendra les éléments de réponse les plus pertinents. A la fin de cette phase, des enseignants ayant participé au village francophone (Mahdia, Juillet 2006) ont abouti au schéma suivant. Produire un effet sur le lecteur Mettre en mots, mettre en texte Respecter des normes Phase 2 : Brainstorming 2 Question et consignes: Donner une image de soi Ecrire c’est Agir sur le monde, agir sur le réel Quelles sont les difficultés que pose l'enseignement de l'écrit au regard de l'enseignant et au regard de l'élève? Les mêmes consignes de la phase 1. N.B. - Lors de la mise en commun, veiller à bien distinguer entre les deux points de vue: celui de l'enseignant (difficultés d'ordre didactique, difficultés d'ordre pédagogique, contraintes des programmes officiels, les manuels, l'expérience professionnelle personnelle…) et celui de l'élève (difficultés d'ordre linguistique, difficultés d'ordre culturel, difficultés d'ordre social, difficultés d'ordre institutionnel, son expérience de sujetécrivant dans et hors l'école…). - On peut aboutir, à la fin des présentations et de la discussion des travaux des groupes aux idées force suivantes: 21 Produire un message pour l'oeil Transmettre un message en différé Réécrire
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