641 Ko - Cenaffe

- la pratique d'une évaluation de type formatif permettant d'apporter
ÉTAPES DU
PROJET
les réajustements nécessaires ;
- le recours à une organisation souple qui prenne en compte la
réalité de la classe.
Support 4 : RÉCAPITULATIF DU DÉROULEMENT DU PROJET
CONTRAT
ÉCRITURE
TÂCHES SAVOIRS ET SAVOIR-
FAIRE
-Décider du contenu de
l’émission radio
(feuilleton)
-Prendre en charge la
1 ère diffusion en
respectant le calendrier
-Choisir un genre
(aventure, policier,
conte merveilleux…)
-Discuter le contenu de
la production
-Effectuer un
découpage permettant
d’autres épisodes
-Élaborer la trame de
l’histoire à commencer
-Réaliser un panneau
de consignes pour
guider l’écriture
-Rédiger les fragments
correspondant aux
différents éléments de
la trame
-Analyser la structure
d’une émission radio
-Argumenter (oral)
-Rechercher des musiques
et chants pour les autres
parties
-Différencier types de
textes et genres (référence
à des acquis antérieurs
réalisés à l’occasion de
tris de textes)
-Argumenter
-Dégager les composantes
de la structure narrative
-Imaginer, mettre en
relation des événements
-Expliciter des critères de
réalisation
-Rédiger par écrit en se
référant à des critères de
réalisation
-Améliorer les textes -Se référer aux critères
antérieurement dégagés
pour critiquer et proposer
des améliorations
-Connaissances
grammaticales sur :
. la morphologie du
conditionnel présent
. l’emploi des substituts
. l’emploi du passé
simple et de l’imparfait
dans les récits (révision)
. la fonction du dialogue
dans un récit
. l’emploi des verbes en
incise dans les dialogues
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ORGANISATION
-Réunion de classe
-Répartition des tâches :
planning
-Groupe-classe
-Lecture individuelle puis
mise en commun des réponses
-Groupe-classe
-Groupe-classe
-Écriture individuelle
-Petits groupes de 2, 3 ou 4
Echanges entre les groupes
Réécriture individuelle
-Groupe-classe