Télécharger - Tourisme et Handicap

More documents

Recommendations

Info

6 - éducation à l’environnement et handicap LA DÉTECTION D’UN OBSTACLE PAR UNE PERSONNE MAL OU NON-VOYANTE PAR L’ASSOCIATION POUR LES PERSONNES AVEUGLES ET MALVOYANTES (APAM) Avec une canne longue La canne permet de détecter les obstacles au sol (sauf de petits volumes) et à hauteur médiane mais pas les obstacles à hauteur du visage. Elle doit être utilisée avec une technique précise qui nécessite un apprentissage : il s’agit d’un balayage au niveau du sol qui sera d’autant plus efficace que le sol est lisse, sans trou ni fente ou ressaut dans lequel la canne risque de buter ou de se coincer. La canne peut être utilisée par des personnes malvoyantes pour compléter leurs possibilités visuelles si elles sont insuffisantes pour détecter les obstacles. Certaines personnes malvoyantes utilisent aussi une canne pour se signaler dans la foule afin de ne pas être bousculées, mais dans ce cas elles n’ont pas besoin de balayer le sol. Avec un chien guide Il permet à la personne d’éviter les obstacles au sol et à hauteur médiane et de garder une trajectoire précise. Mais il ne détecte pas les obstacles à hauteur du visage. Il sait “donne” les passages protégés (lignes) s’ils sont contrastés et réagit aux ordres parlés (20 à 50 mots). Il peut apprendre des trajets. Avec une basse vision Les performances sont très variables suivant le type de malvoyance et selon différents paramètres : - Contraste des obstacles. - Éclairage (éviter l’éblouissement, le contre jour…). - Disposition des obstacles. - Forme et taille des obstacles (Un petit obstacle bien éclairé peut être perçu par une personne qui va se heurter à un poteau). C’est pourquoi la réglementation prévoit que “les obstacles implantés sur le cheminement, quelle que soit leur hauteur ou en saillie latérale de plus de 15 cm sur le cheminement, doivent comporter un élément de contraste visuel par rapport à leur environnement immédiat et un rappel tactile ou un prolongement au sol“. Points de repères Comment une personne mal ou non voyante s’oriente-t-elle ? L’axe de déplacement Les personnes non-voyantes vont utiliser des éléments auditifs (marche parallèle au sens des véhicules), éléments tactiles (suivre une bordure dans un parc), sens des masses (ressentir les murs, les vides et les pleins). La personne malvoyante utilise les contrastes de couleur, la silhouette des bâtiments, d’où la nécessité de mettre en place des cheminements contrastés visuellement et tactilement. Le plus difficile est de s’orienter dans les grands espaces (parvis, esplanade, plateau piétonnier) où les axes tactiles, auditifs, visuels peuvent disparaître. Cet axe de déplacement peut être réalisé par des changements de matériaux (un cheminement lisse sur un sol pavé, par exemple) ou une bande de Guidage* qui va présenter des caractéristiques bien particulières. La représentation mentale spatiale Savoir se diriger dans un lieu suppose d’avoir pu élaborer un minimum de représentation mentale de ce lieu. Cette représentation s’appuie sur les informations perçues des autres sens (sonores, tactiles, olfactives et les informations visuelles même partielles) et sur les informations kinesthésiques, c’està-dire celles données par la motricité (distances, pentes, nature du terrain). Exemple de la Bergerie nationale de Rambouillet Quand une personne aveugle entre dans la ferme de la Bergerie nationale, elle va percevoir : . Un grand espace tout autour d’elle car elle n’entendra pas les bruits de la ville mais plutôt les chants d’oiseaux, les feuilles agitées par le vent, les courants d’air qui signent un espace ouvert. . Les bâtiments par lesquels ou à proximité desquels elle passe car son sens des masses lui fera percevoir des volumes en plein par opposition avec les espaces vides. Elle saura repérer les granges sur pilotis dont l’écho est différent d’une pièce fermée. Elle pourra se faire une idée du volume des bâtiments grâce à l’écho des voix ou par un claquement de doigt (souvent pratiqué par les personnes aveugles). . Le va-et-vient des visiteurs et des animateurs lui suggèrera des circulations, des densités humaines différentes. . Les odeurs des animaux vont signer chaque bâtiment d’élevage. . Leurs bêlements ou meuglements permettront de les situer plus précisément. Tous ces éléments perceptifs associés aux ressentis podotactiles* vont lui permettre de construire un paysage mental de type impressionniste “à la façon du peintre Turner“ et aux contours flous. Pour confirmer ces impressions et créer des liaisons entre chaque élément, une aide à la représentation est nécessaire sous forme de plan tactile par exemple. Les aides au déplacement, type bande de guidage vont également faciliter ces liaisons.
Le handicap en chiffres Il est difficile de chiffrer le nombre de personnes en situation de handicap. Les chiffres publiés concernent en général les personnes atteintes d’un handicap moteur, sensoriel ou mental. En France En France, selon une enquête INSEE HID (Enquête “Handicaps, Incapacités, Dépendance“ de l’Institut National de la Statistique et des Etudes Economiques) le nombre de personnes concernées par : - Les déficiences motrices sont de 13,4 % de la population française soit environ 8 millions de personnes. - Les déficiences sensorielles touchent 11,4 % soit 7,1 millions de personnes dont près de 3 millions de personnes atteintes de malvoyance et 5 millions de personnes sourdes ou malentendantes. - Les déficiences mentales concernent 6,6 % de la population soit environ 4 millions de personnes. Selon l’Union Nationale des Amis et Familles de Malades psychiques, un tiers des Français sont concernés par des troubles psychiques en 2008. On estime qu’en 2020, 17 millions de personnes en France auront plus de 60 ans. D’après l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI), en 2004-2005, le nombre de personnes illettrées était de 3,1 millions de personnes. En France, 16,9 % de la population adulte et 3,5 % d’enfants de 3 à 17 ans sont estimés atteints d’obésité (Institut national de prévention et d’éducation pour la santé). Le nanisme concerne environ 8 000 personnes en France (Association des Personnes de Petite Taille, 2008). En Europe Il y aurait 50 millions de personnes en situation de handicap au niveau européen (Forum européen des personnes handicapées). Il y aurait 300 000 enfants obèses supplémentaires en Europe chaque année selon l’Organisation internationale pour l’étude de l’obésité (OIEO). Dans le monde éducation à l’environnement et handicap - 7 600 millions de personnes serait en situation de handicap dans le monde entier. Ces chiffres augmentent avec l'allongement de l'espérance de vie. Selon l'OMS, les psychoses touchent 6%delapopulation quels que soient les pays allant de la dépression, évolutive et chronique, aux troubles bipolaires (1 %) ou schizophréniques graves (1 %). Points de repères
Page 1 and 2: Education lenvironnement et handic
Page 3 and 4: Sommaire éducation à l’environn
Page 5 and 6: PARTIE 1 éducation à l’environn
Page 7 and 8: Les troubles d’origine psychique
Page 9: Les tailles handicapantes Certains
Page 13 and 14: Les maisons départementales des pe
Page 15 and 16: Les démarches de qualité : les ac
Page 17 and 18: Cette période se termine par la mi
Page 19 and 20: PAROLES DE PROFESSIONNELS Serge Col
Page 21 and 22: Le trophée Apajh Les trophées APA
Page 23 and 24: PARTIE 2 éducation à l’environn
Page 25 and 26: L'information papier Une plaquette
Page 27 and 28: L’accès au lieu Un lieu même bi
Page 29 and 30: Auto-évaluer l’accès au site AC
Page 31 and 32: Les lieux de patrimoine classé ne
Page 33 and 34: Si les matériaux utilisés n’off
Page 35 and 36: place, les allées secondaires entr
Page 37 and 38: Auto-évaluer les cheminements ext
Page 39 and 40: - Le système infrarouge : la modul
Page 41 and 42: ésine au 1/1000ème. Elle donne un
Page 43 and 44: L’ACCUEIL Oui Partiellement Y a-t
Page 45 and 46: Les sols de la salle d’activités
Page 47 and 48: Auto-évaluer les cheminements int
Page 49 and 50: L’emplacement des messages sous f
Page 51 and 52: Annexe 3 à l’arrêté du 1er Ao
Page 53 and 54: Auto-évaluer la sécurité LA SÉC
Page 55 and 56: Les sanitaires Les sanitaires acces
Page 57 and 58: Auto-évaluer les sanitaires LES SA
Page 59 and 60: Auto-évaluer la salle pique-nique
Page 61 and 62:
Arrêté du 1er août 2006 fixant l
Page 63 and 64:
Salle d’eau L’HÉBERGEMENT La c
Page 65 and 66:
Le rempotage se fait au jardin du P
Page 67 and 68:
Auto-évaluer la salle d’activit
Page 69 and 70:
A la ferme de La Ribière de Borde
Page 71 and 72:
Auto-évaluer les bâtiments d’é
Page 73 and 74:
Des barreaux aussi larges que les e
Page 75 and 76:
En général les personnes en situa
Page 77 and 78:
L’accueil de publics handicapés
Page 79 and 80:
76 - éducation à l’environnemen
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
100 - éducation à l’environneme
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115:
DOCUMENT RÉALISÉ PAR : MINISTÈRE
show all

Télécharger - Tourisme et Handicap

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?