Télécharger - Tourisme et Handicap

82 - éducation à l’environnement et handicap
Jacqueline Maillé, administratrice
de la Basilique St Denis
Il est nécessaire d’utiliser au maximum la médiation culturelle
et de disposer d’animateurs formés. Les audio guides peuvent
être des supports intéressants, mais ce sont des outils
très longs à mettre en place (plusieurs années). Les
maquettes en relief associées à des textes en braille sont intéressantes.
Il est nécessaire au préalable de faire tester par le
public concerné les animations et prestations. Pour cela, on
peut s’adresser à des associations spécialisées.
Hoëlle Corvest, de la Cité des sciences et de l’industrie à
la Villette.
Les personnes handicapées visuelles ont des problèmes pour
aborder les objets de grande taille. Cela demande de la
méthodologie pour rendre l’exploration rapide et efficace,
pour comprendre les éléments fonctionnels importants de la
forme qu’ils ont devant eux. Si l’approche se fait en plusieurs
étapes, il faut faire attention au côté fastidieux et répétitif. Avec
des animaux, l’approche d’animaux de petite taille est plus
adaptée aux personnes aveugles. Il vaut mieux ne pas essayer
d’aborder trop de choses et de vouloir découvrir tous les animaux.
Il est préférable d’approfondir une ou deux espèces
pour se concentrer sur la compréhension de l’animal, sa morphologie.
L’approche est plus corporelle et personnelle et
donc demande plus de temps.
Le contact de l’animal doit se faire dans un lieu sécurisé pour
la personne et l’animal, dans un enclos par exemple.
Maquette en relief de
l’oreille interne
Prestations, animations...
Anne-Françoise Callandreau du Jardin des cinq sens à
Pontoise
Plusieurs aménagements
ont été mis en
place afin d’accueillir
un public aveugle et
malvoyant en autonomie
: une petite lisse
placée de part et
d’autre du cheminement
permet aux personnes
non voyantes
de se déplacer de façon autonome avec une canne ; à distance
déterminée, un repère indique la présence d’un étiquetage
de chaque espèce. Chaque étiquette est réalisée en
braille et comprend le nom botanique de chaque essence.
Un plan d’ensemble en relief, accompagné d’une légende en
braille et d’une nomenclature des plantes, est placé à l’entrée.
Un petit livret guide avait été réalisé en gros caractères pour
être mis à disposition des personnes malvoyantes.
Aucune animation ou prestation pédagogiques particulières
n’ont été mises en place. Le jardin demeure juste un lieu de
promenade ou les personnes malvoyantes et aveugles peuvent
évoluer en autonomie. A l’entrée du jardin, il yalaprésence
d’une bibliothèque sonore.
Enfin, ce lieu reste un lieu paisible, calme et très agréable où il
fait bon se poser quelques instants (nombreux bancs installés).
Le contact avec le monde vivant et plus particulièrement les
plantes apportent la même chose aux personnes malvoyantes
qu’aux personnes valides. Le bonheur de pouvoir
éveiller ses sens à la nature. Il est important d’apporter aux
personnes handicapées la vie la plus normale possible et de
les considérer ainsi comme des individus à part entière.
Les panneaux pédagogiques
Etude de cas : La Bergerie nationale
par l’APAM
La lisibilité des panneaux est réduite par l’image en arrière plan
du texte. Il faut privilégier des fonds unis et supprimer l’image de
fond qui brouille le texte.