pays LIFE d'Afrique - UNESCO Institute for Lifelong Learning

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d’ensemble claire de l’alphabétisation et de l’ENF au
Sénégal. L’initiative y est présentée et expliquée en détail
afin d’atteindre toutes les parties prenantes du pays. Ce
site explique également comment les projets soutenus par
l‘UNESCO contribuent au renforcement des capacités du
personnel travaillant dans le domaine de l‘alphabétisation
(Renforcement des Capacités des Personnels en Alphabétisation
et d’Éducation Qualifiante des Jeunes et des
Adultes du Sénégal). L’objectif principal de ce projet est
d’améliorer sensiblement la qualité et la pertinence des
activités d’alphabétisation et de renforcer la mise en
œuvre des stratégies nationales d‘alphabétisation, en
consacrant une attention particulière aux petites filles et
aux femmes dans les régions rurales.
L’une des grandes leçons tirées de cette expérience est
que LIFE doit se fonder sur les mécanismes nationaux qui
existent déjà afin de renforcer les politiques, les programmes
et les mécanismes de fonctionnement du pays.
Les principaux problèmes rencontrés dans l’introduction
de LIFE au Sénégal sont les suivants :
• L’instabilité institutionnelle en matière d’alphabétisation
et d’ENF, c’est-à-dire un manque de coordination
des activités et des interventions.
• Le manque de régularité et de durabilité dans la mise
en œuvre de certaines activités pilotes.
• Des idées erronées sur LIFE aux niveaux national,
régional et local.
• Une mise en œuvre insuffisante d’activités d’alphabétisation
au sein de l’initiative dans certains secteurs
de la société (secteur privé et médias).
• L’insuffisance de fonds.
En Haïti, les responsables sont déterminés à faire disparaître
l’analphabétisme en trois ans, et il existe une réelle
volonté politique au niveau national pour résoudre ce
problème. Le sujet constitue une des priorités des parties
prenantes, à savoir le secteur privé, la société civile, la
population en général et l‘État. Le Président et le Premier
Ministre soutiennent personnellement l’alphabétisation,
et des sommes considérables ont été allouées à l‘alphabétisation
dans le budget de l‘État. La Stratégie Nationale
d’Action pour l’Éducation pour tous (SNA/EPT) a été
élaborée parallèlement au lancement de LIFE en Haïti.
Le 8 septembre 2007, le Premier Ministre a lancé officiellement
une campagne d‘alphabétisation nationale
intitulée l’Alphabétisation, un devoir d’état, une responsabilité
de chaque citoyen et, depuis, le premier lundi de
chaque mois, le secrétaire d’État responsable de l’alphabétisation
présente en direct à la télévision un rapport
sur les progrès de la campagne ainsi que sur les difficultés
rencontrées.
Les besoins en alphabétisation ont été évalués au cours
de l‘année 2007 et un plan d’action adopté pour les activités
d’alphabétisation. Les capacités ont été développées
dans les domaines de la coordination, de la logistique et
de la gestion de plusieurs projets d’alphabétisation. La
langue créole est en outre considérée comme un canal
important pour atteindre les groupes sociaux les plus
défavorisés. Les principaux problèmes rencontrés dans
l’introduction de LIFE à Haïti sont les suivants :
• Le taux élevé d’abandons dans le système d’enseignement
formel, qui se traduit par un taux d’analphabétisme
important (37 %) chez les 6-12 ans.
• Le taux élevé d‘analphabétisme chez les femmes dans
les régions rurales (52,9 %).
• L’instabilité institutionnelle.
Au Sud-Soudan, le taux d’analphabétisme est très élevé
(environ 85 %), et des efforts ont été déployés pour créer
une stratégie correspondant aux principes de l’EPT en
proposant une formation d’alphabétisation flexible
aux personnes marginalisées. La structure sociale étant
totalement détruite, des systèmes d’enseignement
alternatifs sont nécessaires pour résoudre le problème
de l’analphabétisme généralisé et donner aux citoyens
l’opportunité de prendre la place qui leur revient de droit
dans un environnement social et économique plus positif.
LIFE contribuera à la définition de stratégies qui répond-ront
aux besoins de tous les individus qui n‘ont pas
pu recevoir une éducation formelle à cause du conflit
armé récent. L’une de ces stratégies pour faire progresser
l’alphabétisation plus rapidement et autonomiser la population
qui n’est pas scolarisée consiste à aider les jeunes
à rejoindre le système d’éducation formelle grâce à un
Programme d’apprentissage accéléré. Une autre initiative
consiste à cibler les filles et les jeunes femmes dans les
régions rurales, et un troisième projet consiste à essayer
de sensibiliser le public aux problèmes agricoles et environnementaux
à travers les formations d’alphabétisation.
Des programmes basés sur les situations et les besoins
des communautés locales sont constamment développés.
Le but de ces initiatives liées à l’alphabétisation, mises
en œuvre sous l’égide du département des Systèmes
d’éducation alternatifs (département des SEA), est de
renforcer l’autonomisation des apprenants et de contribuer
à la réalisation des OMD et des objectifs de l’EPT.
Le département des SEA deviendra une direction à