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- pour passer le temps, pour me divertir, pour le plaisir<br />
- pour réfléchir<br />
-pour correspondre<br />
- pour agir<br />
- …<br />
L’enseignant pourra scinder ces différentes activités de lecture en trois temps :<br />
Avant la lecture : L’élève sera amené à anticiper le contenu potentiel du texte qu’il va<br />
lire. On lui demandera ce qu’il connaît sur le sujet, quel est le genre de texte qui lui est<br />
proposé et quelle en est la structure. Il pourra dès lors faire des hypothèses et établir un<br />
lien avec son vécu et ses propres expériences.<br />
Pendant la lecture : L’élève vérifiera les hypothèses d’avant lecture et mettra en place<br />
différentes stratégies pour construire du sens à ce qu’il lit.<br />
Après la lecture : L’élève fera le point sur les difficultés rencontrées et sur ses nouvelles<br />
acquisitions. L’objectif est qu’il s’approprie différents processus de lecture qu’il utilisera<br />
dans d’autres situations d’apprentissage.<br />
Voici un exemple de grille outil que l’on peut proposer aux élèves pour les aider à<br />
concrétiser ces différentes étapes :<br />
FESeC<br />
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