Rapport d'activité 2010 de l'École nationale supérieure des ... - EnsAD

[1] Formation pages 6 - 7
[1.1.4.2]
Langue vivante : Anglais
Les cours de langue doivent permettre aux futurs diplômés
de maîtriser l’anglais dans leur cadre professionnel.
Ils sont organisés autour de la communication
professionnelle et des relations interculturelles.
À l’issue de la 5 e année, l’élève devra pouvoir exprimer
avec aisance sa démarche, présenter ses projets
[1.1.4.3]
Expression plastique
Le secteur Expression plastique regroupe le dessin, la
peinture, la sculpture, l’atelier de moulage, la mosaïque, la
gravure et la sérigraphie.
L’École nationale supérieure des Arts Décoratifs se
positionne comme un établissement pluridisciplinaire
qui propose 10 secteurs d’enseignement dans les champs
des arts et du design. Le secteur « Expression plastique »,
domaine « transversal », a pour mission d’accompagner les
élèves de tous les secteurs (qui se rencontrent ainsi dans
les ateliers) tout au long de leur cursus, de nourrir leur
créativité et leurs moyens d’expression. Ce secteur a un
rôle fédérateur et de recherche fondamental.
[1.1.4.4]
Morphostructure
L’apprentissage de la production des formes est un
objectif fondamental de l’EnsAD.
La morphostructure s’inscrit dans cette perspective
en suivant une logique expérimentale et contrôlée.
La pédagogie est orientée vers l’acquisition de
connaissances théoriques mais fondée aussi sur une
pratique expérimentale d’atelier, abordée dans une
relation directe avec les matériaux, leurs procédures de
transformation et d’assemblage.
L’atelier du secteur morphostructure est sollicité pour
soutenir les étudiants au moment de la conception et
de la concrétisation des projets, et tente de leur faire
réaliser l’importance d’intégrer au plus tôt les dimensions
géométriques, constructives et physiques. Compte tenu
du nombre important de sollicitations, une priorité est
donnée aux projets commandités par des enseignants de
morphostructure.
La 1 re année correspond aux acquisitions de certains
fondamentaux, à savoir :
professionnels à l’oral comme à l’écrit, travailler avec des
équipes non francophones, se présenter à un entretien
professionnel, défendre un dossier d’appel d’offres
et faire preuve d’une meilleure compréhension des
codes culturels anglo-saxons pour réagir aux situations
concrètes du quotidien.
En 1 re année, peinture, dessin et sculpture sont des
« fondamentaux ». Les élèves bénéficient également d’une
initiation à la sérigraphie.
En 2 e année, tous les secteurs ont un cours obligatoire de
dessin et un studio d’expression plastique au choix.
En 3 e année, les élèves doivent valider 2 studios dont 1
obligatoirement en dessin ; de plus et selon les besoins,
les secteurs peuvent faire appel à tel ou tel enseignement
d’expression plastique qui leur paraît approprié.
Chaque élève peut ainsi, et indépendamment du secteur
auquel il appartient, poursuivre une démarche plastique
dont on sait la nécessité dans la vie d’un créateur.
— initiation à la géométrie descriptive par le dessin et
l’informatique 3D (Rhinocéros) ;
— cours et travaux dirigés concernant la statique et la
dynamique ;
— cours et expérimentation concernant les matériaux et
leur mise en forme.
En mai 2010, à l’occasion des projets collectifs de
1 re année, une partie de l’équipe de morphostructure a
encadré une vingtaine d’étudiants pendant trois semaines
pour réaliser plusieurs installations mêlant architecture,
mécanique et optique en plein air dans une « Friche »
au coeur du quartier de la Goutte d’Or, à Paris.
Fin 2010, un exercice collectif a servi de prétexte à
l’acquisition de fondamentaux : sur une base carrée
d’1 m 2 chaque étudiant a érigé une structure portant une
surface développable. Chaque module est en relation avec
les modules voisins de façon à créer une scénographie
couvrant plus de 80 m 2 autour de la cafétéria de l’école.