APAF EXE INTER 2005 - C2RP

B1Initiation à la pédagogie généraleConcevoir une action de formationB2Penser et interrogersa pratique professionnelle3 jours26 avril,12 et 13 mai 2005Critères de sélectionet prérequisEffectif maximumPublic concernéContenuMéthode etorganisationpédagogiquesInscriptionA l’issue de la formation, les participants auront acquis uneconnaissance globale de la pédagogie générale en formationd’adultes.La formation devra leur permettre d’interroger, de conforter, d’améliorer,voire d’optimiser leurs pratiques en les référant aux courants et modèlespédagogiques généraux appliqués à la formation d’adultes.Les participants pourront utiliser et réinvestir les mises en situation selon leursbesoins professionnels dans une optique d’intégration progressive de cesconnaissances à leurs pratiques.Aucun15 personnesFormateurs d’adultes désirant s’initier à la pédagogie générale.• Travaux collectifs de stabilisation du vocabulaire pédagogique debase : andragogie - pédagogie, didactique - méthodes, enseigner - apprendre, éduquer - former,styles d’apprentissage, savoirs - connaissances, évaluation - objectifs…• Apport théoriques de référence concernant cette terminologie• Appropriation du triangle pédagogique à partir de mises en situations(repérage des pôles : apprenant - formateur - savoir et les relations qu’ils entretiennent)• Les paramètres d’une situation d’enseignement/apprentissage etleur variabilité.• Élaboration d’une grille de lecture de l’acte pédagogique (pôles etparamètres), expérimentation de cette grille sur des études de cas.• Les différentes conceptions de l’apprendre associés aux principauxmodèles et théories de l’apprentissage (empreinte, conditionnement, constructivismeinteractif).• Les principaux courants en formation d’adultes.• Entraînement à la conception de situations pédagogiques répondantà un modèle donné.Alternance de mises en situation sur le thème du module, de travaux ensous-groupes, de restitution/exploitation en grand groupe et d’apports desintervenants.Ce module peut donner lieu à une validation correspondant à une unitécapitalisable du Diplôme Universitaire de Formation d’Adultes (UC n° 9du DUFA)Date limite d’inscription : le 5 avril 2005Voir le bulletin d’inscription B1 en page 53Penser et interrogersa pratique professionnelle3 jours2 et 3 mai,20 juin 2005Critères de sélectionet prérequisEffectif maximumPublic concernéContenuA l’issue de la formation, les participants seront capables,à un premier niveau, concernant les capacités et connaissancesacquises :• de comprendre les enjeux et les limites de l’ingénierie de formation,• de connaître les différentes composantes d’un dispositif de formation,• d’analyser une demande de formation,• de situer la demande par rapport à un contexte,• d’identifier les compétences à acquérir,• de déterminer des objectifs,• de définir des moyens pédagogiques en lien avec les objectifs,• de préciser les modalités d’appropriation et les indicateurs de suivi,• de déterminer les moyens d’évaluer le dispositif de formation.A un deuxième niveau, concernant les effets sur les comportementsprofessionnels en situation de travail :• de mettre en place des dispositifs de formation,• d’analyser des dispositifs de formation.A un troisième niveau, concernant les effets sur la structured’appartenance :• de réfléchir en équipe sur les pratiques en terme de conception d’uneaction de formation,• de diffuser cette réflexion au sein de la structure d’appartenance, sicelle-ci le permet,• de modifier la pratique professionnelle de la structure dans le domainede la conception de dispositif de formation.Les participants auront déjà été confrontés au moins une fois, dans unepratique professionnelle, à la conception et à la conduite d’une action deformation. Ils seront à même de proposer des cas ou des situations réellesde conception d’action de formation. Ils auront déjà suivi une initiation à lapédagogie générale et à la conduite d’un groupe.10 à 12 personnesFormateur ayant à concevoir des actions de formation.• Intérêt, enjeu, limite de l’ingénierie de formation.• L’analyse de la demande de formation.• Identification et analyse des compétences acquises et des compétencesrequises.• Articulation et lien entre les objectifs et des méthodes pédagogiques• Choix des méthodes pédagogiques.• Élaboration des supports.• Détermination des moyens d’évaluer le dispositif de formation.• Les différents types d’évaluation : appropriation, évaluation desacquis, évaluation de la progression, évaluation du fonctionnement.Phase 1 : recueil des attentes :Un mois avant le début de la formation, il sera demandé aux participants à laformation de nous envoyer un document intitulé « recueil des attentes ». Cedocument permet aux futurs participants de préparer la session de formationet de réfléchir aux difficultés rencontrées dans la conception de dispositifs deformation.Phase 2 : deux journées de formation en salle :A la fin des 2 journées de formation en présentiel, nous proposons un travaild’appropriation des acquis. Il s’agira de mettre en place de nouvelles stratégiesdans la conception de dispositifs et d’actions de formation.Suite au versoPenser et interrogersa pratique professionnelle - B1Penser et interrogersa pratique professionnelle - B2Lieu de la formationCUEEP - rue Auguste Angellier à LILLEPrestataireIntervenantesCUEEP, 11 rue Auguste Angellier – 59046 LILLE CedexContact : Michel LOONIS - Tél. 03 20 58 11 14 - Fax. 03 20 58 11 10e-mail : michel.loonis@univ-lille1.frNaziha ELGAHHOUDI – Frédérique BROS3031