APAF EXE INTER 2005 - C2RP

B18Intégrer une démarche et/ou une méthode pédagogiqueportant sur l’apprentissage de la lecture et l’écrituredans les actions de maîtrise des savoirs de baseSituations d’illettrisme etconnaissances mathématiques de base B19Penser et interrogersa pratique professionnelle3 jours+ 1 jour(2 mois après)4, 28 et 29 avril,Travaux en intersession,30 juin 2005Critères de sélectionet prérequisEffectif maximumPublic concernéContenu• Appréhender les fondements théoriques d’ingénierie et les situationsd’apprentissage d’une démarche pédagogique dans le domaine de lalecture écriture• Situer ses pratiques au regard des principales démarches pédagogiquesdéveloppées dans le champ de la formation linguistique de base• Se familiariser avec différents types de supports pédagogiques employésen situation d’enseignement/apprentissage de la lecture-écriture(multimédias, papier)• Imaginer des stratégies pédagogiques intégrant l’usage de ces supports• Mettre en œuvre les séquences pédagogiques et les supports retenus• Mutualiser et transférer les expériences menées par les participants au coursde l’intersession au collectif lors de la dernière journée de regroupementDisposer d’une adresse électronique et ne pas être réfractaire à l’utilisation desTIC. Aucun autre prérequis : la formation aux manipulations de base desoutils TIC sera intégrée aux activités.Il serait préférable que les participants aient déjà une expérience dans ledomaine des apprentissages linguistiques de base15 personnesFormateurs intervenant auprès de publics engagés dans des actions ou desdispositifs de formation linguistique de base et désirant se familiariser avec lesusages éducatifs des TIC.• Cadrage thématique des concepts et des notions liées à l’ingénierie pédagogique: les outils/supports, démarches, scénarios et stratégies pédagogiques.• Articulation des démarches et des outils au service d’une intention pédagogique.• Inventaire/classement des différents types d’outils, de supports pédagogiques.• Cadrage des notions de conceptions, courants, démarches et approches pédagogiques.• Les principaux modèles d’apprentissage de la lecture – écriture.• Principales démarches pédagogiques liés à des conceptions éducatives majeures.• Délimitation des notions de techniques, méthodes, outils, supports.• Prise de connaissance active de supports employés dans le cadre de situationsd’enseignement/apprentissage de la lecture/écriture.• Analyse de ces ressources au regard de démarches pédagogiques données• Démarches pédagogiques expérimentées.• Conception / scénarisation de séquences pédagogiques articulant supportset démarches par rapport à un ou plusieurs objectifs donnés.• Les paramètres à prendre en compte pour calibrer les progressions.• La place de la lecture/écriture dans les actions en formation de base.• Activités sur les opérations de lecture pour concevoir des séquences pédagogiques.• Appropriation du support technique mis en place pour l’intersession à distance.• Définition d’un protocole d’expérimentation des séquences et supports pédagogiquesPenser et interrogersa pratique professionnelle6 jours24 et 25 mars,25 avril,9 et 10 mai,19 juin 2005Critères de sélectionet prérequisEffectif maximumPublic concernéContenuMéthode etorganisationpédagogiquesInscriptionDéfinir ce qu’est une formation de base en mathématiques. Montrerl’importance du numérique dans cette formation par des apportsthéoriques et pratiques. Construire une ingénierie andragogique portantsur le numérique, la géométrie et l’espace graphique.A l’issue de la formation les participants seront en mesured’animer une formation spécifique en mathématiques pouradultes de niveau 6.Aucun12 personnesFormateurs de mathématiques auprès d’un public de niveau 6• La numération décimale : histoire, types, techniques opératoires.• Distinction entre formation initiale et formation d’adultes dans ledomaine numérique.• La géométrie.• Le problème.Méthode participative mettant les formateurs en situation. Alternance d’activitésoù le formateur est en situation d’apprenant et des séquences d’analyse etde réflexion sur ces activités (concepts, procédure, erreurs…).Travail individuel et en groupe.Date limite d’inscription : le 7 mars 2005Voir le bulletin d’inscription B19 en page 65Méthode etorganisationpédagogiquesApports théoriques sur l’ingénierie pédagogique, la problématique de lalecture/écriture et échanges de pratiques ;Mises en situation dans des travaux de sous-groupe, analyse collective despratiques, présentation de travaux pour enrichir la réflexion et les échanges ;Consultation / expérimentation de supports pédagogiques multimédia dédiés àl’apprentissage de la lecture écriture des adultes ;Sensibilisation/formation des acteurs aux TIC par l’expérimentation directede ce mode de formation au travers de travaux coopératifs à distance lors del’intersession.InscriptionDate limite d’inscription : le 21 mars 2005Voir le bulletin d’inscription B18 en page 63Penser et interrogersa pratique professionnelle - B18Penser et interrogersa pratique professionnelle - B19Lieu de la formationCUEEP - 11 rue A. Angellier à LILLELieu de la formationCUEEP - 11 rue Auguste Angellier à LILLEPrestataireCUEEP - 11 rue A. Angellier - 59046 LILLE CedexContact : Michel LOONIS - Tél. 03 20 58 11 14 - Fax. 03 20 58 11 10e-mail : michel.loonis@univ-lille1.frPrestataireCUEEP - 11 rue A. Angellier - 59046 LILLE CedexContact : Michel LOONIS - Tél. 03 20 58 11 14 - Fax. 03 20 58 11 10e-mail : michel.loonis@univ-lille1.frIntervenantesNaziha ELGAHHOUDI, Frédérique BROSIntervenantsPascale DELLEDALLE, Marie-Alix GIRODET, Jean-Pierre LECLERE, Marie-Christine LIEFOOGHE5051