rapport d'activités - L'espace de l'art concret

I) Accueil des scolairesEn 2004, près de 4000 enfants et adolescents scolarisés ont fréquenté les ateliers.PROGRAMMES SCOLAIRES 2004 PAR EXPOSITION« PETER DOWNSBROUGH »Le travail de Peter Downsbrough apparaissait comme un véritablequestionnement sur la notion de POSITION et offrait une nouvelle vision del’espace.A partir de là intervenait la question de la « position » de l’enfant.Empruntés au répertoire de Peter Downsbrough, aux codes urbains(exposition Urban Codes), ainsi qu’aux références architecturales, des« écritures » ont investi progressivement l’espace des ateliers, chaqueproposition recomposant de nouveaux langages à l’intérieur de la langue,de l’espace, des attitudes, des perceptions.« Ecritures de l’espace »dans lìexposition« Systèmes de l’Art Concret »A partir d’un ensemble des trente éléments contenus dans ungrand sac (bouteille d’eau, cailloux, couleurs, paysages en cartespostales, etc.)…, les enfants étaient invités à trouver des associationspossibles (qu’elles soient d’ordre imaginatif, métaphorique, symbolique,cognitif ou plastique), entre ces objets et les œuvres présentées dans lessalles.Lìart concret imaginÎdans lìexpositionAutre proposition : A partir d’un ensemble de matériauxcollectés par leurs soins et d’autres mis à disposition par les Atelierspédagogiques de l’EAC, les enfants réalisaient des assemblages sortisde leurs imaginaires.L’art concret imaginé en atelierAvant-gardes Polonaises »Regards croisés sur les œuvres à poursuivre par le dessin dans unelecture singulière et collective. Les enfants étaient amenés à découvrir età développer les notions de l’un tendant vers l’universel.« Se perdre dans toutes les dimensions »e s p a c e d e l ’ a r t c o n c r e t – r a p p o r t d ’ a c t i v i t é 2 0 0 4 23PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com