Deckblatt BCE 2009_2010_neu - University of Luxembourg ...

BachelorenCulturesEuropéennes

Table des MatièresContacts ......................................................................................................................................S.4Calendrier académique 2011 / 2012 ..........................................................................................S.5IntroductionLa Section d’Histoire se présente................................................................................................S.6Was ist ein Bachelor ?.................................................................................................................S.71. Bachelor en Cultures Européennes1.1 Rahmenstudium ................................................................................................................S.81.2 Fachstudium ......................................................................................................................S.81.3 Studienverlauf ...................................................................................................................S.82. BCE‐Histoire2.1 Modules disciplinaires selon le « Nouveau Régime » .....................................................S.102.2 Learning Outcomes..........................................................................................................S.132.3 Connaissances linguistiques ............................................................................................S.163. Erasmus und Freemover3.1 Partneruniversitäten .......................................................................................................S.173.2 „Golden Rules“ für die Anerkennung des Mobilitätssemesters .....................................S.174. Moodle.............................................................................................................................S.185. Cours d’histoire / Lehrveranstaltungen im Fachstudium GeschichteModule 1 : Introduction à la science historique /Einführung in die Geschichtswissenschaft .....................................................................S.21Module 2 : Introduction au travail scientifique /Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten ................................................................S.23Module 3 : Critique historique / Quellenkritik .........................................................................S.24Module 4 : Portfolio .................................................................................................................S.26Module 5 : Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische Landesgeschichte ..........................S.27Module 6 : Histoire contemporaine / Zeitgeschichte...............................................................S.30Module 7 : Histoire moderne / Geschichte der Frühen Neuzeit ..............................................S.34Module 8 : Histoire ancienne / Alte Geschichte.......................................................................S.38Module 9 : Histoire médiévale / Mittelalterliche Geschichte ..................................................S.42Module 10 : Sciences auxiliaires et didactiques .....................................................................S.45Module 11 : Mémoire de Bachelor / Bachelorarbeit...............................................................S.49Module 12 : Cours optionnels / FachergänzungenPhilologie classique / Altphilologie .....................................................................S.51Options / Wahlfächer .........................................................................................S.58Organigramme .........................................................................................................................S.73Explications de l’organigramme ...............................................................................................S.743

Contacts=> Secrétariat : => Direction d’études :Mme Brigitte Uhres / M. Pedro MendesSecrétariatCampus WalferdangeBâtiment X, bureau 0.28 / 0.29route de DiekirchB.P. 2L ‐ 7201 Walferdangetél. : ++352 46 66 44‐6212 / ‐9617e‐mail: brigitte.uhres@uni.lu/pedro.mendes@uni.luMme Sonja KmecDirectrice d’étudesCampus WalferdangeBâtiment X, bureau 1.25route de DiekirchB.P. 2L ‐ 7201 Walferdangetél.: ++352 46 66 44‐6745e‐mail: sonja.kmec@uni.lu=> Responsable Moodle: => Responsable Erasmus et mobilité :M. Martin UhrmacherCollaborateur ScientifiqueCampus WalferdangeBâtiment X, bureau 1.19route de DiekirchB.P. 2L ‐ 7201 Walferdangetél.: ++352 46 66 44‐6656e‐mail: martin.uhrmacher@uni.luM. Jean‐Paul LehnersProfesseurCampus WalferdangeBâtiment X, bureau 1.11route de DiekirchB.P. 2L ‐ 7201 Walferdangetél.: ++352 46 66 44‐6210e‐mail: jean‐paul.lehners@uni.luLes horaires des permanences (Sprechstunden) assurées par les membres de la Section d'histoire sontaffichés. Par ailleurs, il est toujours possible de prendre rendez‐vous par e‐mail avec les titulaires des cours,le responsable de la mobilité et la directrice des études.4

Calendrier académique 2011/2012L’organisation pour l’année académique 2011/12 est la suivante:DateSemaineSemestre d’hiver 19.09.2011‐27.01.2012 38/2011‐04/2012Cours 19.09.2011‐16.12.2011 38/2011‐50/2011Préparation aux examens 02.01.2012‐06.01.2012 01/2011Examens 09.01.2012‐27.01.2012 02/2012‐04/2012Période intersemestrielle d’hiver 30.01.2012‐17.02.2012 05/2012‐07/2012Semestre d’été 20.02.2012‐22.06.2012 08/2012‐25/2012Cours 20.02.2012‐25.05.2012 08/2012‐21/2012Préparation aux examens 28.05.2012‐01.06.2012 22/2012Examens 04.06.2012‐22.06.2012 23/2012‐25/2012Période intersemestrielle d’été 25.06.2012‐14.09.2012 26/2012‐37/2012Congé de Noël 19.12.2011‐01.01.2012 51/2011‐52/2011Congé de Pâques 02.04.2012‐06.04.2012 14/2012Jours de fête légauxToussaintLundi de PâquesFête du travailAscensionLundi de Pentecôte01.11.2011 (mardi)09.04.2012 (lundi)01.05.2012 (mardi)17.05.2012 (jeudi)27.05.2012 (lundi)5

IntroductionLa Section d’Histoire se présenteLe but de la Section d’Histoire est de former de jeunes historiennes et historiens qui serontamenés à jouer un rôle social, culturel et politique capital dans notre société de demain.Si la formation d’historien dispensée à l’Université du Luxembourg prépare toujourstraditionnellement à l’enseignement, elle vise aussi l’accès à des fonctions dans les institutionsculturelles, le monde politique, les médias et la recherche.Dans cette optique, l’accent est mis sur l’apprentissage d’une méthode d’analyse rigoureuse, ledéveloppement de la réflexion personnelle, la capacité de travailler en groupe et l’ouverture versd’autres disciplines. Afin de garantir ce type d’apprentissage, la section s’est dotée de quatreatouts majeurs:− un encadrement personnel efficace (tutorat)− une forte interaction entre enseignement et recherche− un enseignement marqué par le multilinguisme, un grand atout pour le semestre demobilité, la formation future (choix du master) et la vie professionnelle− un enseignement marqué par différentes cultures académiques (belge, française, allemande,britannique …)La recherche en histoire, traditionnellement ouverte vers l’étranger, reprend cette mêmephilosophie. Les projets de recherche visent, en collaboration avec les universités voisines, l’étudede l’espace‐frontière (Grenzraum) et de l’espace‐rencontre (Begegnungsraum) que constitue larégion d’entre Meuse et Moselle. Tous les deux ans, les colloques des « Journées lotharingiennes »attirent à Luxembourg les professeurs et chercheurs d’universités belges, françaises, allemandeset néerlandaises. En alternance, des « Assises de l’historiographie luxembourgeoise » sontorganisées tous les deux ans pour faire le bilan de l’écriture d’histoire (trans)nationale et ouvrirdes perspectives pour le futur.Les prochaines « Assises de l’historiographie luxembourgeoise » se dérouleront les 18 et 19novembre 2011 et auront pour sujet l’histoire industrielle. A ce colloque et à tous ceux quisuivront les étudiant‐e‐s sont les bienvenu‐e‐s.Un autre point fort est l’étude de la gouvernance européenne dans la longue durée, et surtoutdepuis la mise en place progressive d’une Union politique, économique et sociale européenne.Enfin, dans le cadre des Etudes luxembourgeoises, la Section accueille des chercheur‐e‐s desdisciplines voisines (archéologie, études de genre, sciences des médias, sociologie ...) pour desprojets de recherche communs sur la mémoire sociale (Terres Rouges), la conscience historique(LUXFUT), les constructions identitaires (IDENT2, M3E) et la participation politique (PARTIZIP).6

Was ist ein Bachelor?Ein Bachelor ist ein europaweit anerkannter Abschluss eines Universitätsstudiums von 3 Jahren,gemäß dem Abkommen von Bologna. Dieses Abkommen wurde 1999 von 29 europäischenBildungsministern in Bologna unterzeichnet und umfasst bis heute 47 Länder. Das Ziel ist dieSchaffung eines einheitlichen europäischen Hochschulwesens.ECTS‐Punkte (European Credit Transfer and Accumulation System) sind sogenannteLeistungspunkte (Credits), welche die internationale Mobilität (Transfer) vereinfachen und denAufbau (Accumulation) eines Diploms ermöglichen. Damit diese Punkte europaweit vergleichbarsind, gilt:25‐30 Arbeitsstunden = 1 ECTS‐Punkt1 Jahr des Bachelorstudiums = 60 ECTS‐PunkteAbgeschlossenes Bachelorstudium = 180 ECTS‐Punkte1. Bachelor en Cultures EuropéennesDer Bachelor académique en Cultures Européennes (BCE) ist ein interdisziplinärer Studiengang.(1) Studienabschluss ist die Erlangung des akademischen Grades eines 'Bachelor académique'unter Ausweisung eines Hauptfaches. Dieser Studienschwerpunkt ist Anglistik 1 (Etudes anglaises),Französisch (Etudes françaises), Germanistik (Etudes germaniques), Geschichte (Histoire) oderPhilosophie.(2) Das BCE‐Studienprogramm bereitet auf ein Masterstudium vor, der an der UniversitätLuxemburg oder an einer anderen Universität ebenfalls absolviert werden kann.(3) Der Studiengang bereitet die Studierenden auf das Lehramt im Sekundarunterricht vor. Errichtet sich aber auch an Studierende mit einem Berufsziel im Bereich der Medien, der Kultur, imöffentlichen Dienst, im politischen Leben, an europäischen oder internationalen Institutionensowie in der universitären Forschung.(4) Der BCE besteht aus einem Rahmenstudium (Etudes générales) und einem Fachstudium.Fachstudium ist in unserem Fall das Geschichtsstudium und umfasst das Kernfach und dieFachergänzungen.1 Die Anglistik bietet derzeit nur das erste Jahr des Studienganges und sieht vor, das Studium in einemenglischsprechenden Land abzuschließen.7

1.1 RahmenstudiumZentrales Moment des Rahmenstudiums ist Interdisziplinarität im Rahmen eines vernetztenMiteinanders und eines koordinierten Nebeneinanders unterschiedlicher Disziplinen. Hierdurchsollen fachspezifische Begrenzungen überwunden, die Erlangung eines breiten Allgemeinwissensunterstützt sowie der Aufbau eines kritisch reflektierten Urteilsvermögens geschult werden. DerBedeutung von anderen Wissenschaften für ein synthetisches Geschichtsverständnis wird in demRahmenstudium Rechnung getragen.Detailliertere Informationen zu den im Rahmenstudium angebotenen Lehrveranstaltungen findenSie in dem separaten Vorlesungsverzeichnis BCE Rahmenstudium und Fachergänzung.1.2. Fachstudium GeschichteIm Rahmen des Fachstudiums wird den Studierenden die Möglichkeit der Schwerpunktsetzung inder Geschichtswissenschaft eröffnet. Vermittelt werden einerseits die allgemeinen fachlichenGrundlagen und Methoden; andererseits soll hier durch Vertiefung im Sinne zunehmenderfachlicher Komplexität exemplarisch auch eine Heranführung an die jeweils aktuelle Forschunggeleistet werden.Der Studierende soll so in die Lage versetzt werden, die grundlegenden Inhalte des von ihmgewählten Schwerpunkt‐Faches zu überblicken und dessen Methoden im Hinblick auf dieAnfertigung begrenzter wissenschaftlicher Arbeiten anzuwenden (Hausarbeiten, Bachelorarbeit).Eine Erweiterung gewinnt das Fachstudium im Rahmen der Fachergänzung, indem hier weitere fürdas Fach benötigte Kenntnisse erworben werden können (z.B. Latein). Andererseits eröffnet dieFachergänzung auch die Möglichkeit der Wahlfreiheit. Rahmenstudium und Fachstudium stehennicht isoliert nebeneinander, sondern ergänzen sich wechselseitig im Sinne eines koordiniertenLehrangebotes.1.3. Studienverlauf(1) Innerhalb des ersten Jahres sind 60 ECTS‐Punkte zu erwerben, die sich aus der Belegung voninsgesamt 16 Lehrveranstaltungen (8 pro Semester) ergeben.Im Rahmenstudium sind pro Semester zwei Philologien (L1, L2), kombiniert mit einem Kurs ausdem Bereich Philosophie zu wählen. Für Geschichtstudenten und ‐studentinnen ist der Kurs ausdem Bereich Geschichte als übergreifende Lehrveranstaltung (ü.LV) bereits Bestandteil des Fachstudiums.8

Im Fachstudium werden in diesem Studienabschnitt insbesonders Einführungsveranstaltungenangeboten sowie grundlegende methodische Kenntnisse wie die der Texterschließung, derLiteraturrecherche etc. vermittelt.(2) Im 3. Semester (30 ECTS‐Punkte) erweitert sich das Lehrangebot im Rahmenstudium. DieStudierenden haben hier drei Kurse aus verschiedenen Bereichen zu belegen.Die einzelnen Bereiche sind1. Erziehungswissenschaften, Kunstgeschichte, Medienwissenschaft, MusikwissenschaftPsychologie, Soziologie2. Anglistik, Germanistik, Französisch3. Geschichte, Philosophie.Innerhalb des Fachstudiums sind daneben weitere 3 Kurse und in der Fachergänzung weitere 2Kurse zu belegen.(3) Im Semester 4 (30 ECTS‐Punkte) werden neben dem vertiefendem Geschichtsstudium imRahmenstudium interdisziplinäre Lehrveranstaltungen (Ringvorlesungen oder interdisziplinäreSeminare) angeboten. In diesen gilt es, bestimmte wechselnde Themenstellungen aus derPerspektive unterschiedlicher Disziplinen zu beleuchten.Im 5. Semester (30 ECTS‐Punkte) sind, neben den drei Kursen des Rahmenstudiums, nur drei Kursedes Fachstudiums zu absolvieren, denn hier sollen bereits das Thema der BA Arbeit festgelegtwerden und erste Besprechungen mit dem Tutor / der Tutorin der BA Arbeit stattfinden.‐> Das obligatorische Auslandssemester erfolgt im 4. oder 5. Semester (s. unten)(4) Im abschließenden 6. Semester (30 ECTS‐Punkte) werden im Rahmenstudium zweiinterdisziplinäre Lehrveranstaltungen belegt. Im Fachstudium werden im 6. Semester drei Kurseangeboten. Das Portfolio, welches während der gesamten Studienzeit entwickelt wurde, kommtzum Abschluss und die BA Arbeit wird vorgelegt und verteidigt. 22 Genauere Angaben befinden sich in der Studienordnung des BCE.9

2. BCE‐HistoireL’étudiant‐e qui choisit de faire des études d’histoire à l’UL, les fera dans le cadre du BCE.Les étudiant‐e‐s suivront chaque semestre :• Des cours d’études générales (Rahmenstudium) offerts par les autres disciplines participantau BCE ou même interdisciplinaires (voir ci‐dessus)• Des cours d’histoire (Kernfach)• Des cours complémentaires (Fachergänzungen). Aux deux premiers semestres un de cescours complementaires sera un cours d’initiation ou de perfectionnement en latin ou uncours d’initiation au grec. Pour le reste le BCE‐Histoire offre une très large palette de coursà option pour permettre à l’étudiant‐e de se constituer une vaste culture générale, de plusen plus nécessaire en histoire comme dans d’autres branches.Parmi les types de cours il faut distinguer entre cours magistraux (Vorlesungen), donnés parl’enseignant et visant à une transmission du savoir, et séminaires (Seminare) réunissant unnombre plus limité d’étudiant‐e‐s et visant à l’acquisition de méthodes de travail et de recherchescientifique, exigeant une plus forte participation personnelle de l’étudiant‐e. Certains coursmagistraux comporteront également des exercices. Le nombre des points ECTS sera doncdifférent, étant donné qu’un point est attribué pour un travail semestriel de 25‐30 heures.Les cours sont regroupés dans les modules suivants :2.1. ModulesBCE HistoireFACHSTUDIUM (Etudes disciplinaires) ‐ 12 modulesNr. MODULE Cours Langue 3 cours module semestreECTS/ ECTS/1 Introduction aux scienceshistoriques / Einführung indie GeschichtswissenschaftIntroduction à la sciencehistorique / Einführung in dieGeschichtswissenschaftfr ou dt 3 3 12 Introduction au travailscientifique /Einführung in daswissenschaftliche Arbeiten3 Critique historique /Historische QuellenkritikDie Werkstatt des Historikers:Einführung in daswissenschaftliche ArbeitenCritique historique /historische Quellenkritik4 Portfolio Portfolio fr, dt ouendt 8 8 1fr ou dt 3 3 26 6 1 bis 63 fr = français, dt = deutsch, en = english10

5 Histoire luxembourgeoise /Luxemburgische Landesgeschichte5.1 Histoireluxembourgeoise ‐séminaire5.2 Histoireluxembourgeoise de lapréhistoire au 15e siècle5.3 Histoireluxembourgeoise du 16esiècle à nos joursfr&dt 6 12 4fr 3 5fr 3 66 Histoire contemporaine / Zeitgeschichte 6.1 Histoire contemporaine fr&en ou 3 12 1‐ cours magistralfr&dt6.2 Histoire contemporaine fr ou dt 9 2‐ séminaire7 Histoire moderne / Frühe Neuzeit 7.1 Histoire moderne ‐ cours fr ou dt 3 12 2magistral7.2 Histoire moderne ‐ dt ou en 9 3séminaire8 Histoire ancienne / Alte Geschichte 8.1 Histoire ancienne ‐ fr ou dt 3 12 3cours magistral8.2 Histoire ancienne ‐ dt 9 4séminaire9 Histoire médiévale /9.1 Histoire médiévale ‐ fr ou dt 3 12 4Mittelalterliche Geschichtecours magistral9.2 Histoire médiévale ‐ fr&dt 9 5séminaire10 Perspectives historiques 10.1 Globalgeschichte dt 3 14 310.2 Historischedt&fr 3 5Nachbarwissenschaften10.3 Geschichtsdidaktik / fr&dt 4 5Didactique de l'histoire10.4 Historiographie fr 4 611 Bachelor Mémoire Mémoire de fin d'études / fr, dt ou en 13 13 6Abschlussarbeit12 Options / Fachergänzungen Philologie classique / fr ou dt 4 22 1Altphilologie IPhilologie classique / fr ou dt 3 2Altphilologie IIOption (choix libre / freie3 1Wahl)Option (choix libre / freie3 2Wahl)Option (choix libre / freie3 3Wahl)Option (choix libre / freie3 3Wahl)Option (choix libre / freieWahl)3 411

RAHMENSTUDIUM (Etudes générales) ‐ 4 modules13 Philosophie Introduction historique à laphilosophie / Historische Einführungin die Philosophie IIntroduction à la philosophie /Einführung in die Philosophie II14 Langue et Littérature / Sprache undLiteratur15 Sciences humaines et sociales /Geistes‐ und Sozialwissenschaften16 Cycles de conférences / Ringvorlesungen ‐Séminaires interdisciplinaires /Interdisziplinäre Seminarefroudtfroudt3 6 13 2L1 3 12 1L2 3 1L1 3 2L2 3 2Série / Bereich 1 3 21 3Série / Bereich 2 3 3Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 3Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 3 4(Praxisseminar)Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 5Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 5Série / Bereich 1, 2 ou 3 3 5Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 1 3 12 4Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 2 3 4Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 3 3 6Interdisziplinäre Lehrveranstaltung 4 3 6TOTAL 180 180Les modules 1‐3 offrent des compétences de base, le module 4 représente le portfolio et lemodule 5 une introduction de trois cours à l’histoire luxembourgeoise, les modules 6‐9 desintroductions à différentes « périodes d’histoire » : à chaque fois un cours magistral offre unaperçu général de la période, suivi d’un double séminaire (4 h / semaine) qui approfondit unaspect thématique et transmet la méthodologie spécifique.Les points ECTS ne sont attribués que lorsque tous les cours d’un module ont été suivis. Lacompensation des notes à l’intérieur d’un module est possible. 4 Seuls les trois coursfondamentaux enseignés aux 1er et 2e semestres et le portfolio constituent des modules à eux.4 Selon le règlement grand‐ducal du 22 mai 2006 un module est validé si l’étudiant s’est soumis à toutes les modalitésd’évaluation prévues et s’il a obtenu une note globale pondérée supérieure ou égale à 10 sur 20. La pondération sefonde sur l’affectation des crédits ECTS.12

2.2. Learning OutcomesNach Abschluss des BCE‐Geschichtsstudiums sollen die Studierenden befähigt sein:• kritische Quellenanalysen durchzuführen,• historische Quellenbefunde und Angaben zu kontextualisieren und im Hinblick aufwissenschaftliche Objektivität und Subjektivität kritisch zu prüfen,• begrenzte eigenständige Forschungen entlang selbstentwickelter Fragestellungen durchzuführen,• geschichtswissenschaftliche Methoden anzuwenden und in die eigenen Forschungsarbeiteneinfließen zu lassen,• im Team zu handeln und klar definierte Projekte auszuarbeiten,• eigene Standpunkte zu entwickeln und eine kritische Diskussionskultur mitzugestalten.A l’issue du module 1 (Einführung in die Geschichtswissenschaft / Introduction aux scienceshistoriques), les étudiant‐e‐s seront capables de:• saisir l'historicité, la variété et le caractère provisoire de la connaissance historique,• discuter de façon critique des théories et des narrations historiques en analysant lalittérature scientifique,• appliquer le savoir historique à des débats d'actualité,• présenter leur savoir et leurs propres découvertes sur un sujet historiographique de façoncomprimée, précise et compréhensible.Nach Abschluss des Moduls 2 (Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten / Introduction autravail scientifique) sollen die Studierenden befähigt sein:• geschichtswissenschaftliche Literatur‐ und Quellenrecherche planvoll durchzuführen,• Bibliotheken und Bibliothekskataloge gezielt zu benutzen,• Bibliographien zu erstellen,• Internetressourcen kritisch zu nutzen,• wissenschaftliche Texte anzufertigen,• historische Grundlagenliteratur und Standardwerke anzuwenden.A l’issue du module 3 (Quellenkritik / Critique historique), les étudiant‐e‐s seront capables de:• différencier sources primaires et sources secondaires,• appliquer les règles de la critique historique,• croiser les différentes sources historiques,• rédiger un commentaire critique d’une source choisie,• identifier les différentes institutions détenant des archives.13

A l’issue du module 4 (Portfolio), les étudiant‐e‐s seront capables de:• de préciser leurs intérêts historiques,• d’identifier leurs points forts et leurs points faibles en termes de méthodesd’apprentissage,• de retracer leurs progrès scientifiques et rédactionnels pour une réflexion critique sur leurformation et les travaux remis et corrigés,• d’orienter leurs études futures ou leur carrière professionnelle.Nach Abschluss des Modul 5 (Luxemburgische Landesgeschichte / Histoire luxembourgeoise)sollen die Studierenden befähigt sein:• Primär‐ und Sekundärquellen der luxemburgischen Geschichte zu kontextualisieren und zuinterpretieren,• die Entwicklung der territorialen Grenzen und der Herrschaftsstrukturen Luxemburgshistorisch darzulegen,• über den Wandel der luxemburgischen Gesellschaftsstruktur anhand von konkretenBeispielen methodisch und inhaltlich kompetent zu referieren.After attending the lectures of module 6 (Zeitgeschichte / Histoire contemporaine) studentsshould be able to:• identify different approaches, trends and concepts pertaining to the history of Europe inthe 20th century,• understand the key events and the interconnections between the political and socioeconomicalspheres,• adopt a critical analysis of the literature on political, economic and social history,• develop a research question and examine the relevant sources and documentation,• have a good command of the digital libraries related to the subject.Nach Abschluss des Moduls 7 (Geschichte der Frühen Neuzeit / Histoire moderne) sollen dieStudierenden befähigt sein:• eine kritische Quellenanalyse durchzuführen,• die Geschichte Europas in der Frühen Neuzeit in ihren globalen politischen undwirtschaftlichen Zusammenhängen zu verstehen,• die Grundlagen empirischer Sozialgeschichte anzuwenden,• Zäsuren und Übergänge bzw. Kontinuitäten und Brüche zu identifizieren,• eigenständige Fragenstellungen zu entwickeln und Forschungen durchzuführen.14

A l’issue du module 8 (Alte Geschichte / Histoire ancienne), les étudiant‐e‐s seront capables de:• faire une analyse critique des principales sources et les présenter de façon synthétique,• présenter leurs connaissances de l’histoire romaine et gallo‐romaine sur base des sources,• illustrer l’influence de la romanisation sur l’émergence d’une société gallo‐romaine,• discerner des repères chronologiques autour des principales figures politiques.A l’issue du module 9 (Mittelalterliche Geschichte / Histoire médiévale) , les étudiant‐e‐s serontcapables de:• faire une analyse critique des principales sources et de les présenter de façon synthétique,• représenter les structures de l’histoire médiévale sociale et économique,• exposer les liens entre les facteurs politiques, religieux et socioculturels qui sont à la basedes structures de pouvoir médiévales,• développer une échelle chronologique avec les principaux acteurs politiques de l’époquemédiévale, leurs objectifs et actions,• expliquer la notion de « Moyen Age » avec ses caractéristiques historiques et lesreprésentations véhiculées jusqu’à nos jours.A l’issue du module 10 (Perspectives historiques), les étudiant‐e‐s seront capables de:• identifier les interdépendances et structures globales,• décrire les principales tendances, écoles et courants historiographiques,• expliquer les différentes méthodes des sciences historiques,• exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pourplanifier une situation d'enseignement/d'apprentissage en histoire,• intégrer dans leur planification des méthodes de travail variées pour permettre auxapprenant‐e‐s de s'impliquer tant individuellement qu'en coopération avec d'autres.A l’issue du module 11 (Bachelor‐Abschlussarbeit / Mémoire de bachelor), les étudiant‐e‐s serontcapables de• formuler une problématique et faire des recherches autonomes,• opérer une analyse critique et contextualiser des sources primaires et secondaires,• avancer des arguments et présenter une synthèse convaincante,• rédiger un travail scientifique selon les règles de l’art.A l’issue du module 12 (Fachergänzungen / Cours optionnels), les étudiant‐e‐s seront capables de• appliquer leurs connaissances de latin aux sources historiques,15

• adapter les méthodes archéologiques, cartographiques, géographiques, informatiques,sociologiques et/ou statistiques à l’analyse historique,• comprendre les questionnements des sciences économiques et politiques,• analyser des sources diverses comme l’histoire orale, les œuvres d’art, les films depropagande ou les textes religieux.2.3 Connaissances linguistiquesDe nombreux cours sont doublés et permettent donc de choisir entre l’allemand et le français,voire l’anglais. D’autres se font de manière bilingue, soit par deux enseignants de languedifférente, soit par un enseignant bilingue. Enfin, certains cours sont enseignés uniquement enallemand ou en français. Il faut donc connaître de manière passive, c’est‐à‐dire savoir lire etcomprendre, le français, l’allemand et l’anglais. Dans la plupart des cours les épreuves peuventêtre écrites dans une autre langue que celle employée par le titulaire.Les recommandations officielles au niveau BCE exigent le niveau « C1 » pour la 1ère langue del’étudiant‐e, le niveau « B2 » pour la 2e langue et le niveau « A2 » pour la 3e langue. 5 Si la 3elangue est de niveau « A2 » il faut néanmoins viser à l’améliorer en suivant des cours de langue.5 Selon la nomenclature européenne officielle : C1 = proficient user (effective operational proficiency) ; B2 =independent user (vantage) ; A2 = basic user (waystage).16

3. Erasmus und FreemoverDie Initiative liegt bei den Studierenden! Allgemeine Informationen über den Auslandsaufenthaltals „Freemover“ oder im Rahmen eines Erasmusaustausches können über die Internetseite desSEVE bezogen werden. Geschichtsstudierenden wird empfohlen den gesetzlich gefordertenAuslandsaufenthalt von mindestens einem Semester im 4. oder 5. Semester zu absolvieren.3.1 PartneruniversitätenDas Erasmus Angebot des BCE‐Geschichte besteht aus folgenden Partneruniversitäten:PAYS INSTITUTION PLACES / ANAllemagne Otto‐Friedrich‐Universität BAMBERG 2Allemagne Freie Universität BERLIN 3Allemagne Albert‐Ludwigs‐Universität FREIBURG 3Allemagne Westfälische Wilhelms‐Universität MÜNSTER 2Allemagne Universität des Saarlandes SAARBRÜCKEN 2Belgique Université catholique de LOUVAIN 4France Université Blaise Pascal CLERMONT‐FERRAND 4France Université Paul Verlaine METZ 2République tchèque Charles University PRAGUE 2Royaume‐Uni University of SHEFFIELD 2Suisse Universität BASEL 2Turquie Middle East Technical University ANKARA 1Studierende können drei Präferenzen beim SEVE angeben; die Auswahl wird auf Basis derNotenergebnisse der Studierenden getroffen.3.2 Die „Golden Rules“ für die Anrechnung des MobilitätssemestersRegel Nr. 1Grundsätzlich belegen die Studierenden ihre Lehrveranstaltungen im Ausland so, als würden Siedas Semester in Luxemburg weiterstudieren. Gegenstand und Art der Lehrveranstaltungenmüssen dabei übereinstimmen!Wichtiger als die genaue ECTS‐Zahl ist bei der Wahl der Lehrveranstaltunga) der Kursinhalt, d.h. ein Mittelalterseminar im Ausland kann in Luxemburg nicht mit einerZeitgeschichtevorlesung angerechnet werden!b) der Kurstyp (Seminar oder Vorlesung)c) der Aufwand (oder Volumen, d.h. die Stundenzahl pro Semester).17

Regel Nr. 2Am Ende des BCE‐Studiums müssen mindestens 180 ECTS aufgewiesen werden. Diese ECTS sindaber nicht beliebig zu erwerben, sondern müssen den Modulen des BCE‐Geschichte entsprechen.Im Auslandssemester müssen mindestens 30 ECTS 6 erworben werden. Falls mehr ECTS‐Punktenachgewiesen werden, wird diese Extraleistung in Form eines „diploma supplement“ ausgewiesen,kann aber nur in Ausnahmefällen für eine hiesige Lehrveranstaltung anerkannt werden. Dasselbegilt, wenn es aufgrund der Struktur des ausländischen Studiumsplanes nachweislicheVergleichsschwierigkeiten gibt. Letzteres muss aber vorher mit dem Mobilitätsbetreuerabgesprochen und genehmigt werden.Regel Nr. 3Das Learning Agreement des SEVE zählt nur für die Einschreibung an der Partner‐Universität,gewährt aber nicht die Anerkennung der Kurse, da diese im Vorfeld oft noch nicht bekannt sindund im Formular Kurse des Vorjahres angeben werden müssen.Sobald die Vorlesungsverzeichnisse der Partner‐Uni vorliegen, sind die Studierenden gehalten einzweites Formular, Reconnaissance d’évaluations acquises (cf. Moodle, BCE‐HIST100), auszufüllenund von der Studienleiterin des BCE‐Geschichte (sonja.kmec@uni.lu) oder dem Mobilitätsbetreuer(jean‐paul.lehners@uni.lu) unterschreiben zu lassen. Diese Signatur gewährt die Anerkennung dergenannten Kurse bei der Rückkehr.4. MoodleMoodle is the official platform used by all BCE courses. It allows to download documents (courseguides, bibliographies, articles …), to upload essays and exam papers, to get the latest news, togive feedback, to evaluate courses, generally to communicate within each course, with all studentsand staff of the BCE‐Histoire and even with the whole BCE.(1) If you have not used Moodle yet, you will have to activate your Moodle Account. To do so,please go to http://moodle.flshase.uni.lu/ and login with your University login information. Thelogin and password are the same as those you use to access your university email account onhttps://owa.uni.lu. They were included in the information material provided to you by the SEVEwhen you registered for your degree programme.(2) Once you have activated your Moodle account, you will have to find the relevant courses. Tohelp you with this, we have defined Moodle Codes that both organise Moodle and make it easier6 Les étudiants en mobilité doivent s’inscrire à 30 crédits minimum. Un étudiant qui échoue à tous lesexamens verra sa période de mobilité reconnue et devra repasser des examens au Luxembourg pour lesrattraper. En revanche, l’étudiant doit fournir la preuve qu’il s’est présenté aux examens (grâce au relevé denotes) car il a une obligation d’assiduité. Si tel n’est pas le cas, sa mobilité n’est pas validée (et il devrarepartir et rembourser sa bourse Erasmus, s'il en avait une).18

to find your courses in the Moodle structure. Thus, for instance, BCE‐HIST‐207‐01 signals that thisis a BCE course in History. 207‐01 means that this is a second term course and the first course inModule 7.(3) The first time you try to enter a course, Moodle will ask you for an Enrolment Key. Dependingon the language the course is set in, it may also ask for a “Clef d’inscription” or a“Zugangsschlüssel”. Please type in the enrolment key you obtained from your professor orlecturer.(4) You are now registered in this course. Please note that if, at a later date, you decide not to takethis course, you can un‐enrol yourself from the course. Please do this as soon as you decide not totake a course.(5) If you wish to take part in the exam or be evaluated in a course, you need to enrol for theexam on the Moodle page of each course.(6) At the end of each semester, you will be asked to evaluate the courses you attended. Theevaluation will be carried out on Moodle and will be completely anonymous. The reason for thisevaluation is that we want to provide the best possible courses and programme, and in thiscontext your help is invaluable. You will be asked to answer questions about your experience as astudent in this programme, and the answers you give will help us to identify components of ourprogramme that work well, as well as elements that need improving. As you can see yourparticipation and feedback are very important for us as a teaching team, so we rely on you to takethis very seriously.(7) Once you have registered on Moodle for a BCE course, you are automatically also a participantof the general BCE platform. Please check the “black board” of BCE‐100 Informations générales atleast twice a week, not to miss important notifications.(8) On BCE‐HIST 100 you find additional information on your studies, timetables, Erasmusguidelines and “wishlists”, bibliographical citation guides etc. You may also use the discussionforum to post your own questions, comments or upcoming event.(9) If you have problems entering the course with your enrolment key, enroling for the exam orany other issues regarding BCE‐HIST courses, please contact the History Course Creatormartin.uhrmacher@uni.lu. For issues related to BCE‐EG (études générales) or BCE‐EC (étudescomplémentaires), please contact agnes.prum@uni.lu or erik.lautenschlager@uni.lu.(10) A Moodle introduction course will be offered in September to all new students.19

5. Cours d’histoire /Lehrveranstaltungen im Fachstudium GeschichteExplications:Les étudiant‐e‐s d’histoire choisissent les cours “D” (cours disciplinaires) lors de l’inscription auxexamens. La mention “D” apparaîtra sur leur relevé des notes, p.ex. “Critique historique (D)”.Les étudiant‐e‐s des autres sections du BCE choisissent les cours “S” (cours supplémentaires) lorsde l’inscription aux examens, car les cours d’histoire constituent pour eux des options ou des courschoisis dans le cadre des études générales. Sur leur relevé apparaîtra: “Critique historique (S)”.Erläuterungen:Die Studierenden des Fachstudiums Geschichte wählen bei ihrer Examensanmeldung “D”‐Kurse(Disziplinäre Kurse). Das Kürzel “D” erscheint somit auf ihrem Semesterzeugnis; z. B. “Critiquehistorique (D)”.Die Studierenden der anderen BCE‐Fächer wählen “S”‐Kurse (Supplement Kurse) alsFachergänzung oder im Rahmenstudium. Das Kürzel „S“ erscheint demnach auf ihremSemesterzeugnis; z. B. “Critique historique (S)”.20

Module 1: Introduction aux sciences historiques / Einführung in dieGeschichtswissenschaftComment se fait l'histoire ‐ Introduction à la science historique (fr)Module Module 1 – Semestre 1ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireDenis ScutoPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeAprès avoir suivi avec succès le séminaire, les étudiants seront capables de:‐ développer la compréhension pour l'historicité, la variété et le caractère provisoire de laconnaissance historique‐ acquérir des connaissances de base de différentes tendances dans les sciences historiquesde l'Antiquité à nos jours‐ développer la capacité de traiter de façon critique des théories et des narrations historiquesen analysant une littérature scientifique‐ appliquer le savoir historique à des débats d'actualité dans les discussions pendant le cours‐ présenter leur savoir et leurs propres découvertes sur un sujet historiographie de façoncomprimée, précise et compréhensible dans un bref exposé oral.Le cours offre une introduction aux concepts, méthodes, problèmes et enjeux de la sciencehistorique. Les façons d'écrire l'histoire, de l'Antiquité à nos jours, sont présentées. L'étude del'évolution de la science historique dans les dernières décennies permettra de se pencher sur lesdébats actuels autour des fonctions de l'histoire et l'identité du métier d'historien. Les rapportsentre histoire et mémoire, notamment l'instrumentalisation du passé en fonction des enjeux demémoire sera analysée à l'aide de quelques grands débats (Holocauste, Vichy, exposition sur laWehrmacht, histoire au cinéma etc.)Cours magistralÉvaluationExamen oral en deux parties:Examen oral en deux parties:D1. Exposé oral montrant à travers unexemple l'instrumentalisation dupassé en action (50 %);S1. Exposé oral montrant à travers unexemple l'instrumentalisation du passé enaction (50 %);2. Examen oral portant sur le cours(50 %)2. Examen oral portant sur le cours (50 %)Moodle Course IDBCE‐ Hist‐101‐0121

Einführung in die Geschichtswissenschaft (dt)Modul Modul 1 – Semester 1ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSDozent/‐inSebastian SchmidtVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypAm Ende des Seminars sollen die Studierenden‐ unterschiedliche geschichtswissenschaftliche Ansätze, Theorien und Methoden kennenund wichtige Teildisziplinen der Geschichtswissenschaft mit ihrer spezifischenArbeitsweise benennen können‐ ein Bewusstsein für die Problematik der eigenen sowie der fremdenStandortgebundenheit in historischen Debatten entwickeln und in der Lage sein, sichdamit kritisch auseinanderzusetzen‐ ‐ die Relevanz historischen Wissens und geschichtswissenschaftlicher Arbeit für dieÖffentlichkeit benennen können.Die Vorlesung bietet eine Einführung in die unterschiedlichen theoretischen Ansätze undForschungsfelder der Geschichtswissenschaft sowie ihrer Entwicklung. Sie fragt nachverschiedenen Prämissen und Zielen geschichtswissenschaftlichen Arbeitens und stellt ihrejeweils spezifischen Methoden und Quellen vor. Die allgemeine Frage ‚Was ist Geschichte?’steht dabei ebenso im Zentrum des Interesses wie auch die Frage, welchem Zweck diewissenschaftliche Beschäftigung mit der Vergangenheit dient. Es soll dabei die Notwendigkeiteines kritischen Umgangs sowohl mit Quellen als auch mit Forschungsergebnissen verdeutlichtwerden. Das Wissen um historische Ereignisse und Prozesse stellt einen wichtigen Faktor bei derIdentitätsbildung, Handlungsorientierung sowie Zukunftsplanung dar. Welche Rolle hierbei dienotwendige Standortgebundenheit des Historikers spielt und welche Chancen und Gefahrendamit verbunden sind, soll anhand ausgewählter Debatten und Historikerkontroversenbesprochen werden. Die Relevanz geschichtswissenschaftlicher Erkenntnis für die Entstehungvon Erinnerungskulturen sowie für das kollektive Gedächtnis bestimmter Bevölkerungsgruppenwird in der Vorlesung auch im Hinblick auf die Aufgaben und den Beruf des Historikersdiskutiert.Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)Bibliografie JORDAN, Stefan: Einführung in das Geschichtsstudium. Stuttgart 2005.JORDAN, Stefan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Köln u.a. 2009.SELLIN, Volker: Einführung in die Geschichtswissenschaft. 2. Aufl. Göttingen 2008.BewertungD‐ Aktive Mitarbeit und Übernahmekleiner Übungen‐ Mündliche Prüfung mitKurzpräsentation am Ende desSemestersS‐ Aktive Mitarbeit und Übernahme kleinerÜbungen‐ Mündliche Prüfung mit Kurzpräsentationam Ende des SemestersMoodle Course IDBCE‐Hist‐101‐0222

Module 2: Introduction au travail scientifique / Einführung in das wissenschaftlicheArbeitenDie Werkstatt des Historikers (dt)Modul Modul 2 – Semester 1ECTS D 8 ECTS S 3 ECTSDozent/‐inMartin UhrmacherVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypBibliografieNach erfolgreichem Abschluss sind die Studierenden fähig‐ schnell und erfolgreich geschichtswissenschaftliche Literatur und Quellen zurecherchieren,‐ Bibliotheken und Bibliothekskatalogen gezielt zu benutzen,‐ Bibliographien zu erstellen,‐ Internetressourcen zu nutzen und kritisch zu bewerten,‐ Texte nach wissenschaftlichen Kriterien zu erstellen,‐ Hausarbeiten nach geschichtswissenschaftlichen Standards anzufertigen‐ historische Grundlagenliteratur und Standardwerke zu kennen und anzuwenden.Die Veranstaltung bietet eine Einführung in die Techniken und Methoden des wissenschaftlichenArbeitens. Ein Schwerpunkt wird dabei auf der Praxis liegen. Durch praktische Übungen inEinzel‐ und Gruppenarbeit werden die für das Geschichtsstudium nötigen Kompetenzen undSchlüsselqualifikationen erworben.Bestandteil des Seminars sind mehrere Exkursionen, jeweils mit Führung: Nationalbibliothek,Nationalarchiv und Universitätsbibliothek Trier. Die Termine werden im Semester bekanntgegeben.SeminarCADIOU, François / Coulomb, Clarisse / Lemonde, Anne / Santamaria, Yves: Comment se faitl'histoire : Pratiques et enjeux. Paris 2005.FREYTAG, Nils / Piereth, Wolfgang: Kursbuch Geschichte. Tipps und Regeln fürwissenschaftliches Arbeiten. Paderborn 2004.JORDAN, Stefan: Einführung in das Geschichtsstudium. Stuttgart 2005.BewertungAktive MitarbeitAktive MitarbeitDAnfertigung kleinererÜbungsarbeitenSAnfertigung kleinerer Übungsarbeiten2 Hausarbeiten, eine in der Mitte,die andere am Ende des SemestersMoodle Course IDBCE‐HIST‐102‐0123

Module 3: Critique historique / Historische QuellenkritikCritique historique (fr)Module Module 3 ‐ Semestre 2ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireThierry GrosboisPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieA l’issue de ce cours, les étudiants seront capables :‐ d’appliquer les compétences de base dans le domaine de la critique interne et externe dela documentation et de l'information‐ de valider le corpus sur lequel se fonde la recherché historique, dans un soucid'objectivité scientifique.‐ d’appliquer les règles méthodologiques de la critique historique.L'exposé magistral présentera les différentes étapes de la critique historique. On souligneral'importance de la problématique et de la recherche documentaire pour mener une recherchescientifique. Ensuite, on passera en revue les différents types de sources, leurs apports à laconnaissance du passé et leurs limites. Puis, on abordera, de façon systématique et à l'aided'exemples concrets, les étapes de la critique externe, de la critique interne et de laconfrontation des témoignages. Enfin, on évoquera la synthèse à partir de la problématique.Les étudiants seront sensibilités au plagiat et à la notion de propriété intellectuelle.Cours magistral, 30 heures (2 h / semaine)GODDING Ph., Introduction à la critique historique destinée aux futurs juristes, 2 e éd., Louvain‐La‐Neuve, 1983.L’histoire et ses méthodes, Paris, 1961 (coll. Encyclopédie de la Pléiade)MILLOT V. & WIEVIORKA O., Méthode pour le commentaire et la dissertation historiques, 3 e éd.,2008.SALMON P., Histoire et critique, 3 e éd., Bruxelles, 1987 (coll. Histoire, économie, société).ÉvaluationDexamen écrit mettant en œuvre à lafois la théorie et la pratique 100%Sexamen écrit mettant en œuvre à lafois la théorie et la pratique 100%Moodle Course IDBCE‐ Hist‐204‐0224

Historische Quellenkritik (dt)Modul Modul 3 – Semester 2ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSDozent/‐inKarin PriemVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypBibliografieAm Ende der Vorlesung sind die Studierenden fähig‐ verschiedene Quellengattungen zu unterscheiden‐ die Regeln der historischen Quellenkritik sachkundig anzuwenden‐ sich die Bedeutung sowie Interpretationsmöglichketien und –grenzen historischerQuellen bewusst vor Augen zu führen‐ den Umgang mit historischen Quellen kritisch zu beurteilen und zu kommentieren‐ sich in der Archivlandschaft zurecht zu finden und erfolgreich nach bestimmtenQuellentypen zu suchen.Gegenstand der Lehrveranstaltung ist zunächst eine allgemeine Einführung in die Regeln derQuellenkritik sowie die Typologie historischer Quellen. Dabei steht einerseits die Frage imMittelpunkt, welche Voraussetzungen eine Quelle bzw. ein Quellenbestand erfüllen muss, umGrundlage für eine wissenschaftliche Arbeit zu sein. Andererseits geht es um Regeln und Formender Beschreibung und Auswertung von Quellen. Im Laufe der Veranstaltung wird die Arbeit mitverschiedenen Quellengattungen und Interpretationsansätzen exemplarisch vorgestellt.Behandelt werden zum Beispiel Quellen wie Briefe und Autobiographien, literarische Werke,Dinge und Artefakte sowie visuelle und karthographisch relevante Quellen. Insgesamt wirdherausgearbeitet, wie die Entschiedung für einen bestimmten Quellenbestand und eineMethodologie bereits inhaltliche Grenzen setzt und Einfluss auf das Ergebnis einerwissenschaftlichen Analyse nimmt.Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)Aufriß der Historischen Wissenschaften, Bd. 4, Quellen, hg. V. Michael Maurer, Stuttgart:Reclam, 2002.Gestrich, Andreas: Vergesellschaftungen des Menschen. Einführung in die HistorischeSozialisationsforschung, Tübingen: Edition Diskord, 1999.Goertz, Hans‐Jürgen (Hg.): Geschichte. Ein Grundkurs, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt, 2. Aufl.2001.Howell, Martha/Prevenier, Walter: Werkstatt des Historikers. Eine Einführung in die HistorischenMethoden, Köln, Weimar: Böhlau, 2004 (UTB 2524)BewertungD‐ SAM (Seminar Assessment Mark):10%‐ Final Written Examination: 90%S‐ SAM (Seminar Assessment Mark):10%‐ Final Written Examination: 90%Moodle Course IDBCE‐Hist‐204‐0125

Module 4: PortfolioPortfolioModule Module 4 – Semestres 1 à 6ECTS D 6 ECTS S 6 ECTSTitulaire Tuteur / tutrice personnel‐le désigné‐e au semestre 1Pré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieA l’issue de ce module, l’étudiant‐e sera capable‐ de retracer ses progrès scientifiques et rédactionnels sur base de ses travaux, decomptes rendus de livres, expositions et conférences‐ d’identifier ses points forts et ses points faibles en termes de méthodes d’apprentissage‐ d’orienter ses études futures ou sa carrière professionnelle.Dès le 1 er semestre tout‐e étudiant‐e aura un tuteur ou une tutrice, qui lui donnera des conseilspour une bonne organisation des études, pour une préparation efficace aux épreuves d’examenet pour une rédaction continue à son portfolio. Le portfolio constitue une collection deproductions et de documents de l’étudiant‐e qui témoignent de sa façon de travailler et de sesprogressions en matière de compétences et de connaissances. Tout‐e étudiant‐e tiendra en effetun portfolio dans lequel il ou elle notera ses réflexions concernant ses attentes, sonapprentissage, ses progrès, ses déceptions, ses efforts volontaires supplémentaires. Ainsil’étudiant‐e y notera p.ex. ses réflexions sur des travaux qu’il estime marquants, à la suite de sesentretiens avec le tuteur, y écrira des notes de lecture ou des résumés de conférences ou bien yinsérera des rapports de stage.Portfolioà composer individuellementÉvaluationDà déterminer par le tuteur / latutriceSà déterminer par le tuteur / la tutriceMoodle Course IDBCE‐Hist‐610‐0226

Module 5: Histoire luxembourgeoise / Luxemburgische LandesgeschichteHistoire locale : contextualisation, digitalisation et interaction (fr/dt)Module Module 5.1 – Semestre 4ECTS D 6 ECTS S 3 ECTSTitulaireSonja Kmec / Conny ReichlingPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieA la fin de ce cours, les étudiant‐e‐s seront en mesure:‐ d’interprêter et de contextualiser des sources primaires et secondaires de l’histoireluxembourgeoise ;‐ de publier leurs recherches historiques sur Internet ;‐ ‐ d’interagir avec les communes, les associations d’historiens et d’archéologues et lesinstitutions culturelles.« Everybody a historian » : Internet et notamment Web 2.0 démocratisent non seulementl’accès au savoir, mais aussi la création de savoir. Ce séminaire encourage les étudiants àparticiper à ces processus, tout en les guidant dans la critique historique, l’interprétation dessources et la contextualisation des découvertes.Le cours s’adresse explicitement aussi aux auditeurs et auditrices libres, aux historiens‘amateurs’, qui chercheraient à confronter leur matériel aux critères de la scientificité. Le coursest bilingue (français et allemand) et génère des ‘produits dérivés’ concrets sous forme d’articleset de discussions historiques en ligne.Séminaire, 30 heures (2 h / semaine)Dacos, Marin : "Histoire 2.0. Vers une Cyberinfrastructure au cœur de la discipline historique".Colloque L'histoire contemporaine à l'ère digitale. Luxembourg, 15‐16 octobre 2009, URL :http://www.ena.lu/contemporary_history_digital_dhlu_symposium_2009_luxembourg_october_2009_keynote_address_marin_ dacos_cleo‐2‐36862.Noiret, Serge : La Digital History: histoire et mémoire à la portée de tous. In : Ricerche Storiche 1(2011), p. 111‐148.Pauly, Michel: Geschichte Luxemburgs. Reihe Beck Wissen. München 2011.Schliersner, Dietmar : Alter Zopf oder neue Chance ? Regionalgeschichte in Historiographie undGeschichtsunterricht. GWU 62 Heft 1/2 (2011), p. 50‐60.Trausch, Gilbert (éd.) : Histoire du Luxembourg. Le destin européen d’un „petit pays“.Toulouse 2003.Yante, Jean‐Marie : Sources pour l'histoire contemporaine du Grand‐Duché de Luxembourg.Bruxelles 1992.ÉvaluationDParticipation active avecprésentation orale (20%)Etude approfondie d’une localité oud’un quartier urbain (40%)Publication en ligne de 2‐3 articles,avec leurs hyperliens, images etc.concernant cette localité ou cequartier (40%)SParticipation active (10%)Etude approfondie d’une petite localité oud’un quartier urbain (40%)Publication en ligne d’un article avec seshyperliens, images etc. concernant cettelocalité ou ce quartier (50%)Moodle Course IDBCE‐408‐0227

Histoire luxembourgeoise de la préhistoire au 15 e siècle (fr)Module Module 5.2 – Semestre 4ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireMichel PaulyPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeÀ l’issue du cours l’étudiant(e) doit être capable- d’identifier et expliquer les grandes lignes de l’évolution historique du territoireluxembourgeois- d’analyser et interpréter un document (texte, carte, image) en le replaçant dansl’évolution historique de la régionde rédiger une courte synthèse concernant un événement ou une évolution de l’histoireluxembourgeoise.Aperçu global sur des moments caractéristiques de l'histoire du territoire aujourd'huiluxembourgeois et des influences qui s'y exerçaient (préhistoire, époque celtique, époque galloromaine,fondation de l'abbaye d'Echternach, premiers comtes de Luxembourg, Ermesinde, Jeanl'Aveugle, origine et développement des villes, conquête bourguignonne)Cours magistral, 30 heures (2 h / semaine)Bibliographie Luxembourg de la préhistoire au moyen âge, Dossiers d'Archéologie, Hors‐série n° 5/1995Michel PAULY, Geschichte Luxemburgs, Reihe Beck Wissen, München 2011Histoire du Luxembourg. Le destin européen d’un « petit pays », sous la direction de GilbertTRAUSCH, Toulouse 2002Gilbert TRAUSCH, Le Luxembourg ‐ Émergence d'un État et d'une Nation, Anvers 2007 2Une liste bibliographique par époque traitée est disponible sur le site internethttp://www.uni.lu/formations/flshase/bachelor_en_cultures_europeennes_histoire_bachelor_academique/instruments_de_travailUn dossier de documents sera distribué aux participants.Évaluation D Examen écrit S Examen écritMoodle Course IDBCE‐HIst‐508‐0128

Histoire luxembourgeoise du 16 e au 21 e siècle (fr)Module Module 5.3 – Semestre 4ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireMichel PaulyPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeÀ l’issue du cours l’étudiant(e) doit être capable- d’dentifier et expliquer les grandes lignes de l’évolution historique du territoireluxembourgeois- d’analyser et interpréter un document (texte, carte, image) en le replaçant dansl’évolution historique de la régionde rédiger une courte synthèse concernant un événement ou une évolution de l’histoireluxembourgeoise.Aperçu global sur des moments caractéristiques de l'histoire du territoire aujourd'huiluxembourgeois et des influences qui s'y exerçaient (dominations des Habsbourg et de la France(16e‐18e siècles): contexte international, cadre institutionnel et développement économique etsocial, Congrès de Vienne et régime hollandais, partages territoriaux, naissance d’un État etd’une nation, révolution industrielle et débuts de l’immigration ouvrière, 1e Guerre mondiale,crises de 1918‐19 et des années ’30, 2e Guerre mondiale: occupation et résistance, intégrationeuropéenne et diversification économique)Cours magistral, 30 heures (2 heures / semaine)Bibliographie Michel PAULY, Geschichte Luxemburgs, Reihe Beck Wissen, München 2011Histoire du Luxembourg. Le destin européen d’un « petit pays », sous la direction de GilbertTRAUSCH, Toulouse 2002Gilbert TRAUSCH, Le Luxembourg ‐ Émergence d'un État et d'une Nation, Anvers 2007 2Une liste bibliographique par époque traitée est disponible sur le site internethttp://www.uni.lu/formations/flshase/bachelor_en_cultures_europeennes_histoire_bachelor_academique/instruments_de_travailUn dossier de documents sera distribué aux participants.Évaluation D Examen écrit S Examen écritMoodle Course IDBCE‐HIst‐608‐0129

Module 6: Histoire contemporaine / ZeitgeschichteHistoire de l’Europe au 20 e siècle (fr/dt)Module 6.1 – Semestre 1ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireBenoît MajerusPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeA l’issu du cours, les étudiant‐e‐s seront capables de:‐ situer géographiquement et chronologiquement les principaux événements etpersonnages de l'histoire européenne du 20e siècle‐ identifier les tendances lourdes de l'histoire européenne du 20e siècle‐ maîtriser les principaux concepts utilisés pour écrire l'histoire européenne du20e siècleLe cours présente une introduction d'histoire politique et sociale de l'Europe au 20 e siècle. Ilentend aussi bien transmettre une orientation factuelle que présenter les principaux débatshistoriographiques qui traversent le champ historiographique.Cours magistral, 30 heures (2 h / semaine)Bibliographie Charle, Christophe. La crise des sociétés impériales: Allemagne, France, Grande‐Bretagne, 1900‐1940: essai d’histoire sociale comparée. Paris: Seuil, 2001.Goschler, Constantin. Europäische Zeitgeschichte seit 1945. Berlin: Akad.‐Verl., 2010.Judt, Tony. Die Geschichte Europas seit dem Zweiten Weltkrieg. Bonn: Bundeszentrale fürpolitische Bildung, 2006.Mazower, Mark. Dark continent: Europe’s twentieth century. London: Penguin Press, 1998.Ourednik, Patrik. Europeana: une brève histoire du vingtième siècle. 7th ed. Paris: Allia, 2007.Vinen, Richard. A history in fragments: Europe in the twentieth century. Cambridge MA: DaCapo Press, 2001.Évaluation D Examen écrit S Examen écritMoodle Course IDBCE‐Hist‐103‐0230

The European Construction Process in a Historical Perspective, 1945‐2010 (fr/en)Module Module 6.1 – Semestre 1ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTutorRené LeboutteRequirements /LearningOutcomesCourseDescriptionType of CourseAfter attending the lectures a student should be able to :identify different contemporary approach to the History of Europe in the 20 th centuryunderstand the connections between the political and socio‐economic spheres of the Europeanintégrationadopt a critical analysis of the literature on the European integrationhave a good command of the digital libraries related to the subject.The construction of European Union, involves not only the diplomatic and economic processesof negotiating the European Community treaties but above all the socio‐cultural dimension of anunique experience to establish and consolidate peace and collaboration amongst people.Beyond European Law and European Politics, this process is clearly rooted in History. Beyond anecessary historical introduction to the “European machinery”, the course intends to focus onthe Historical dimension of the European Construction in its multiple facets: political, economic,social, cultural and intellectual ones. As the historical approach will clearly demonstrate, the“Construction of an European Community” is not at all obvious, simple, definitive and inevitable.The course will introduce the major structures and events surrounding the historical process ofthe construction of the European community: nineteenth century precursors of the idea ofEurope; the Nazi project for European unification in its social, political and economic aspects;the Marshall Plan and economic co‐operation in Europe post‐1945; Schumann Plan for social,political and economic integration, 1950; creation and workings of the European Coal and SteelCommunity; the formation of the Treaty of Rome and the European Community; theenlargements of the Community.Aim: To present the process of European integration in its fullhistorical context and to introduce students to the complexities of post‐war European History.This course is intended to sharpen skills in independent learning, through library work andpersonal preparation, and in IT, including word‐processing and internet searching.LectureReading BITSCH, Marie‐Thérèse : Histoire de la construction européenne : De 1945 à nos jours. Bruxelles :Editions Complexes, 2008.DINAN, Desmond: Europe Recast : A History of the European Union. Basingstoke: PalgraveMacMillan, 2004.LEBOUTTE, René : Histoire économique et sociale de la construction européenne. Bruxelles : PeterLang, 2008.Assessment D Written exam S Written examMoodle Course IDBCE‐Hist‐103‐0131

Histoire de la Guerre froide (fr/en)Module Module 6 – Semestre 2ECTS D 9 ECTS S 3 ECTSTitulairePré‐requisCompétencesecomptéesDescriptifTypeBibliographieThierry Grosbois / Marc BirchenEinführung ins wissenschaftliche Arbeiten (M. Uhrmacher)Zeitgeschichte / Histoire contemporaine (B. Majerus ou R. Leboutte)Historische Quellenkritik / Critique historique (K. Priem ou T. Grosbois)A l’issue de ce cours, les étudiants seront capables :‐ de mener une recherche documentaire relative à l’histoire de l’Europe contemporaine,centrée sur le XXe siècle, et de saisir le lien entre la définition de la problématique et lerecours à la documentation.‐ d’appliquer la critique historique à l'étude approfondie de différents types de documentsrelatifs à l'histoire contemporaine.‐ d’exposer et d’argumenter par écrit ou oralement une problématique.Le séminaire porte sur l’histoire des relations internationales, et plus particulièrement sur laguerre froide (1917‐1989). La politique étrangère du Grand‐Duché de Luxembourg est abordéedans ce contexte. Les exercices sont conçus comme une mise en application de l’heuristique etde la critique historique. Les travaux portent notamment sur la recherche bibliographique, labiographie historique, l’analyse de presse. Au cours de séances d'exercices, différentes sourceset méthodologies relatives à la période concernée sont successivement présentées, sur based'un travail personnel préalable de la part des étudiants.Exposés magistraux et conférences, exercices pratiques, exposés par les étudiants. Le séminaireest bilingue français/anglais. Les travaux peuvent être remis dans la langue de son choix.A. FONTAINE, Histoire de la guerre froide, Paris, 1965‐1967, 2 vol.G. TRAUSCH (éd.), Histoire du Luxembourg : le destin d’un petit pays, Toulouse, 2002.ÉvaluationDParticipation au séminaire : 10%Travaux écrits par les étudiants :90%SParticipation au séminaire : 50%Travaux écrits par les étudiants : 50%Moodle Course IDBCE‐Hist‐203‐0232

Von der Mangel‐ zur Konsumgesellschaft. Agrarindustrialisierung undVerbraucherverhalten in Westeuropa (1950‐2000) (dt)Modul Modul 6.2 – Semestre 2ECTS D 9 ECTS S 3 ECTSDozent/‐inNorbert FranzVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypBibliografieAm Ende der Vorlesung sind die Studierenden fähig- eigene Standpunkte zu entwickeln und zu vertreten.- klar definierte Themenbereiche entlang einer selbst formulierten Fragestellung zubearbeiten und in einer angemessenen sprachlichen und medialen Form zupräsentieren.- Quellenbefunde und wissenschaftliche Standpunkte in allen Präsentationsformenkritisch zu prüfen und für die eigene Fragestellung fruchtbar zu machen.Das Seminar vermittelt und diskutiert aktuelle Forschungspositionen zu zwei komplementärenProzessen, die in westeuropäischen Gesellschaften in der zweiten Hälfte des vergangenenJahrhunderts zu beobachten sind: die Industrialisierung der Agrarwirtschaft und die Entwicklungder Konsumgesellschaft. Es konzentriert sich auf die Produktion und Konsumption vonLebensmitteln sowie die Politikfelder, die diese Prozesse mitgestalten.Der agrarhistorische Teil folgt der Frage nach dem Wandel von einer bäuerlichen zu einerindustriellen Mentalität der Agrarproduzenten. Der konsumhistorische Teil fragt nach denUrsachen für den Wandel der Wertschätzung für Lebensmittel bei den Verbrauchern. ImZentrum steht dabei der deutschsprachige Teil Mitteleuropas. Bezüge zu anderssprachigenTeilen Europas sowie nach Nordamerika sind möglich und erwünscht. Die Klammer der beidenThemenbereiche ist die Frage nach den Wechselwirkungen von Produktions‐ undKonsumptionssphäre und nach dem Einfluss der nationalen und europäischen Agrarpolitiken.Seminar, 60 Stunden (4 Stunden / Woche)Wolfgang König, Geschichte der Konsumgesellschaft (Vierteljahrschrift für Sozial‐ undWirtschaftsgeschichte, Beihefte, Bd. 154), Stuttgart 2000.Daniela Münkel (Hg.), Der lange Abschied vom Agrarland. Agrarpolitik, Landwirtschaft undländliche Gesellschaft zwischen Weimar und Bonn (Veröffentlichungen des ArbeitskreisesGeschichte des Landes Niedersachsen (nach 1945), Bd. 16,Göttingen 2000.Ariane Stihler, die Entstehung des modernen Konsums. Darstellung und Erklärungsansätze(Beiträge zur Verhaltensforschung, Bd. 35), Berlin 1998.BewertungSeminargespräch (25%)Seminargespräch (50 %)DReferat (25 %)SKurze Hausarbeit (50 %)Hausarbeit (50 %)Moodle Course IDBCE‐Hist‐203‐0433

Module 7: Histoire moderne / Frühe NeuzeitL’Europe et le monde de 1450 à 1715 (fr)Module Module 7.1 – Semestre 2ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireJean‐Marie YantePré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeA la fin de ce cours, les étudiant‐e‐s seront capables‐ de retracer les évolutions sociales et politiques que connaît l’Europe aux Temps Modernes‐ d’analyser des textes et des documents iconographiques.Introduction générale à l’histoire des pays européens et de leurs rapports avec les autrescontinents du milieu du XV e siècle à l’aube du XVIII e siècle. Seront notamment abordés lesaspects suivants :‐ la crise du bas Moyen Âge et la reprise économique de la seconde moitié du XV e siècle,‐ l’émergence et la structuration des États modernes (essentiellement France, Angleterre etEspagne),‐ l’ouverture au monde (grandes découvertes et empires coloniaux),‐ l’évolution religieuse (Réforme et Contre‐Réforme),‐ l’Humanisme,‐ les courants artistiques (Renaissance, Maniérisme, Baroque).Cours magistral, 30 heures (2 heures / semaine)Bibliographie ‐ CONSTANT, Jean‐Marie : Naissance des États modernes, Paris 2000 (Belin, Sup Histoire).‐ DAUSSY, Hugues / Gilli, Patrick / Nassiet, Michel : La Renaissance (vers 1470 – vers 1560), Paris2003 (Belin, Sup Histoire).‐ DELUMEAU, Jean / Wanegffelen, Thierry : Naissance et affirmation de la Réforme, 8 e éd., Paris1997 (Presses universitaires de France, Nouvelle Clio).ÉvaluationDExamen oral (50 %) et travailpersonnelsur un aspect du cours (50 %).SExamen oral (50 %) et travail personnelsur un aspect du cours (50 %).Moodle Course IDBCE‐Hist‐205‐0134

Vom Alten Europa zur Modernen Welt (dt)Modul Modul 7.1 – Semester 2ECTS D 3 S 3Dozent/‐inNorbert FranzVoraussetzungen /Lernziele Die Studierenden sollen Grundeinsichten in die europäische Geschichte in der Frühen (16.‐18.Jahrhundert und Späten Neuzeit (19. Jahrhundert) gewinnen, die ihnen erlauben, dieSpezialthemen, die sie in anderen Kursen und in ihren Abschlussarbeiten behandeln werden, ineinen weiteren historischen Rahmen einzuordnen.KursbeschreibungKurstypBibliografieAuf der Grundlage einer Skizze der mittelalterlichen Vorgeschichte („Warum Europa?“ vonMichael Mitterauer) stellt die Vorlesung die wichtigsten Entwicklungslinien der GeschichteEuropas von den Anfängen der europäischen Expansion vor. Sie berührt dabei die dreiDimensionen gesellschaftlicher Entwicklung (Politik, Wirtschaft, Kultur) und greift auchreligionsgeschichtliche Aspekte der europäischen Geschichte auf.Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)Jürgen Osterhammel, Die Verwandlung der Welt. Eine Geschichte des 19. Jahrhunderts,München 2009.Heinz Duchardt, Europa am Vorabend der Moderne (1650‐1800 (Peter Blickle (Hg.), Handbuchder Geschichte Europas, Bd. 6), Stuttgart 2003.Günter Vogler, Europas aufbruch in die Neuzeit (1500‐1650) (Peter Blickle (Hg.), Handbuch derGeschichte Europas, Bd. 5), Stuttgart 2003.BewertungDMündliche Prüfung (50%),kurze Hausarbeit über ein Themader Vorlesung (50 %)SMündliche Prüfung (50%),kurze Hausarbeit über ein Thema derVorlesung (50 %)Moodle Course IDBCE‐Hist‐205‐0235

Warum Europa? Kontroversen um einen Sonderweg (dt)Modul Modul 7.2 – Semestre 3ECTS D 9 ECTS S 3 ECTSDozent/‐inJean‐Paul LehnersVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypBibliografieAm Ende des Seminars sind die Studierenden fähig‐ globale Zusammenhänge zu erkennen‐ kontroverse Stellungnahmen zu wichtigen Themen der Geschichte zu verstehen und zuanalysieren‐ den Umgang mit wissenschaftlicher Objektivität und Subjektivität zu üben‐ Diskussionskultur mitzugetalten.In diesem Seminar geht es darum, herauszufinden, ob Europa seit dem Mittelater einenSonderweg beschritten hat. Diese Frage soll u.a. durch eine Konfrontation mit Entwicklungen inanderen Kulturen der Welt geklärt warden.Seminar, 60 Stunden (4 Stunden / Woche)Michael Mitterauer: Warum Europa? Mittelalterliche Grundlagen eines Sonderwegs. München2003Jack Goldstone: Why Europe? The Rise of the West in World History 1500‐1850. New York 2009Sebastian Conrad, Andreas Eckert, Ulrike Freitag (Hg.): Globalgeschichte. Theorien, Ansätze,Themen. Frankfurt/New York 2007Kenneth Pomeranz: The Great Divergence. Princeton 2000Hans‐Heinrich Nolte: Weltgeschichte. Imperien, Religionen und Systeme. 15.‐19. Jahrhundert.Wien/Köln/Weimar 2005Peer Vries: Zur politischen Ökonomie des Tees. Wien 2009Peter Feldbauer, Bernd Hausberger, Jean‐Paul Lehners (Hg.): Globalgeschichte 1000‐2000(bisher 7 Bände erschienen). Wien 2008 ff.BewertungDRegelmässige Mitarbeit (10 %);kleinere Aufgaben (40 %);Seminararbeit (50 %)SRegelmässige Mitarbeit (10 %);kleinere Aufgaben (90 %)Moodle Course IDBCE‐HIst‐305‐0336

Magic and Witchcraft from a Historical and Anthropological Perspective (en)Module Module 7.2 – Semester 3ECTS D 9 ECTS S 3 ECTSTutorEva Jullien / Sonja Kmec / Sophie NeuenkirchRequirements /LearningOutcomesCourseDescriptionType of CourseReadingAt the end of this course, students should be able to- critically assess primary and secondary sources on witchcraft- use historical and anthropological methodology- argue based on historical and anthropological theories about the origins and functionsof religious beliefs and practices.Magic, defined as “the art that purports to control or forecast natural events, effects, or forcesby invoking the supernatural” (http://www.yourdictionary.com), has been analysed byhistorians as well as anthropologists. The phenomenon is not limited to the early modernEurope, but can also be observed in various forms and guises in today’s societies all over theworld. This course examines “magic” and social strategies linked to its (alleged) practice anddenounciation. The origins, legal framework, ideological construction and social conditions ofthe early modern witchcraft trials will be examined in detail. We will use methods of historicalcriticism to assess primary sources and learn to differentiate different historiographical trends.The influence of anthropology and the methods used by social scientists to understand anddescribe “enchanted worlds” in colonial and postcolonial settings will be a second major strandof this course. Finally, we will examine how “witchcraft” is being portrayed in literature andpopular culture to address other issues (McCarthyism, the surveillance state, feminism,ecologism…).Seminar, 60 hours (4 hours/week)Behringer, Wolfgang: Hexen. Glaube, Verfolgung, Vermarktung. Munich 2009 (5 th ed.)Briggs, Robin: Witches and Neighbours: The Social and Cultural Context of European Witchcraft.Oxford 2002 (2 nd ed.)Geschiere, Peter: The modernity of witchcraft. Politics and the occult in post‐colonial Africa.Charlottesville (VA) 1997.Greenwood, Susan: The Anthropology of Magic. Oxford / New York 2009.Rummel, Walter / Voltmer, Rita: Hexen und Hexenverfolgung in der Frühen Neuzeit (GeschichteKompakt). Darmstadt 2008.AssessmentDAttendance and participation: 10%;Reading Reactions: 20%; ClassPresentation: 30%; Final Paper: 40%SAttendance and participation: 10%;Reading Reactions (short essays): 90%Moodle Course IDBCE‐Hist‐305‐0437

Module 8: Histoire ancienne / Alte GeschichteAutour de l’Antiquité tardive : de l’Empire romain aux royaumes barbares (378 – 511) (fr)Module Module 8.1 – Semestre 3ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireAudrey BeckerPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieA l’issu du cours, l’étudiant(e) devrait être capable de:‐ discerner des repères chronologiques autour des principales figures politiques du Vèmesiècle.‐ expliquer en quoi le Vème siècle est un siècle de transition.‐ analyser de façon critique les principales sources du Vème siècle.Le Vème siècle est une véritable période de transition : s’il présente des caractères qui lerattachent encore à la période impériale romaine, dans le même temps, par certains aspects cesont bien les racines de l’Europe médiévale qui apparaissent à cette époque avec l’arrivée etl’installation de peuples barbares au sein même de l’Empire romain et particulièrement enGaule. Il serait tout à fait artificiel de prétendre séparer l’étude de l’Empire romain et l’histoirede ces royaumes. Comment comprendre les difficultés du pouvoir impérial occidental sans tenircompte de l’établissement progressif des royaumes barbares ? Et inversement, commentcomprendre les bases même de ces royaumes sans avoir à l’esprit qu’ils naissent au sein del’Empire romain qui les définit juridiquement.Cours magistral, 30 heures (2 h / semaine)MARTIN, Jean‐Pierre / Chauvot, Alain / Cébeillac‐Gervasoni, Mireille : Histoire romaine. Paris2003.PERIN, Patrick / Feffer, Laure‐Charlotte : Les Francs. Paris 1997².ROUCHE, Michel : Attila. Paris 2009.ÉvaluationDExposé oral: 50 %Examen écrit: 50%SExposé oral: 50 %Examen écrit: 50%Moodle Course IDBCE‐Hist‐307‐0438

Geschichte der römischen Kaiserzeit: Von Augustus bis zu den Severern (dt)Modul Modul 8.1 – Semester 3ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSDozent/‐inAndrea BinsfeldVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypBibliografieAm Ende der Vorlesung sollen die Studierenden‐ einen Überblick über eine Epoche der Alten Geschichte gewonnen haben‐ die wichtigsten Quellen und Forschungsdiskussionen zum Thema kennen‐ erkennen, welche Strukturen in dem behandelten Zeitraum geschaffen wurden, die bisin unsere eigene Zeit nachwirkenDie Vorlesung bietet einen Überblick über die Epoche der Römischen Geschichte, die alsPrinzipat bezeichnet wird. Der Prinzipat beginnt mit Augustus, dem Adoptivsohn Caesars, demes gelang, die Bürgerkriege gegen Ende der Römischen Republik zu beenden und dieHerrschaftsverhältnisse im Römischen Reich zu stabilisieren. Augustus schuf mit dem Prinzipateine Herrschaftsstruktur, die bis zum Ende des Römischen Reiches Bestand haben sollte. Dererste römische Kaiser setzte aber auch in anderer Hinsicht Maßstäbe – so z.B. in derRomanisierung der römischen Provinzen und der Art der Selbstdarstellung des Kaisers. DieVorlesung folgt diesen Entwicklungen bis zur Dynastie der Severer und deckt damit die 200 Jahrerömischer Herrschaft ab, die häufig als Blütezeit des Römischen Reiches bezeichnet wird. EinEinschnitt bedeutete die sog. “Krise des 3. Jh.”, die zur Epoche der Spätantike überleitete. DieVorlesung wird jedoch nicht nur ein Bild der großen Strukturen einer Epoche nachzeichnen,sondern auch der Frage nachgehen, wie sich der Wandel und die Brüche der großen Strukturenlokal, in der Provinz Gallien, auswirkten.Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)BLEICKEN, J.: Verfassungs‐ und Sozialgeschichte des römischen Kaiserreichszeit, 2 Bde., 3. Auflage,Paderborn 1994.CHRIST, K.: Geschichte der römischen Kaiserzeit. Von Augustus bis Konstantin, 5. Auflage,München 2005.DAHLHEIM, W.: Geschichte der römischen Kaiserzeit, 3. Auflage, München 2003.Bewertung D Klausur S KlausurMoodle Course IDBCE‐Hist‐307‐0539

La Gaule romaine (I er – III e siècles), entre histoire et archéologie (fr)Module Module 8.2. – Semestre 4ECTS D 9 ECTS S 3 ECTSTitulairePré‐requisCompétencesecomptéesDescriptifTypeBibliographieLudivine PechouxAvoir suivi le cours magistral d’histoire ancienne du semestre d’hiverA l’issue de ce séminaire, les étudiant(e)s seront capables :‐ d’identifier les types de sources qui servent à écrire l’histoire de la Gaule romaine ;‐ d’appliquer les connaissances acquises par l’analyse de sources spécifiques ;‐ d’argumenter une question historique à partir des connaissances acquises.A la fin du I er av. n.è., la Gaule passe sous domination romaine. Quels sont les vecteurs parlesquels se transmet cette domination ? Comment la Gaule s’intègre‐t‐elle dans une nouvelleréalité qui est celle de l’ensemble de l’Empire ? Le séminaire répondra à ces questions enanalysant les transformations politiques, administratives, religieuses et économiques quitouchent les cités gallo‐romaines. Une réflexion autour du délicat concept de romanisation seradonc la problématique principale que l’on suivra en filigrane tout au long du semestre.Des TD serviront à la présentation des sources – textuelles et archéologiques – qui permettentd’écrire l’histoire des Gaules. Ces TD seront également l’occasion d’approfondir lesconnaissances à partir de l’étude du cas particulier de la cité gallo‐romaine des Trévires, dont leterritoire couvrait approximativement l’actuel Luxembourg et l’espace compris entre lesArdennes et le Rhin.Seminaire, 60 heures (4 heures / semaine)FERDIERE, A., Les Gaules (provinces des Gaules et Germanies, Provinces Alpines) : II e siècle av.‐V esiècle ap. J.‐C., Paris, 2005.VAN ANDRINGA, W., La religion en Gaule romaine. Piété et politique (I er ‐III e siècle apr. J.C.), Paris,2002HEINEN, H., Trier und das Trevererland in römischer Zeit, Trier, 1997.ÉvaluationLes étudiants seront soumis à :Les étudiants seront soumis à :D‐ une épreuve orale (25 %) : exposéd’une source de l’archéologie trévire‐ un écrit intermédiaire (25 %) :commentaire de documentsS‐ un examen écrit terminal (50 %) :dissertation historique‐ un examen écrit terminal (50 %) :dissertation historiqueMoodle Course IDBCE‐Hist‐407‐0340

Von Caesar zu Augustus: Rom und seine Provinzen im Wandel (dt)Modul Modul 8.2 – Semestre 4ECTS D 9 S 3Dozent/‐inAndrea BinsfeldVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypAm Ende des Seminars sollen die Studierenden fähig sein‐ die verschiedenen Quellengattungen der Alten Geschichte zu analysieren‐ eine Fragestellung unter Verwendung der antiken Quellen und der Forschungsliteraturkritisch und problemorientiert zu diskutieren und einen eigenen Standpunkt zuformulieren‐ Brüche und Wandel in der Geschichte der eigenen Region zu erkennenCaesar und Augustus sind zwei Persönlichkeiten, die die römische Geschichte entscheidendgeprägt haben. Ihre Politik hatte nicht nur tiefgreifende Auswirkungen für Rom, sondern auchfür weitere Gebiete, wie zum Beispiel Gallien. Mit diesen beiden Namen verbindet man nicht nurden Übergang von der Römischen Republik zum Prinzipat, sondern auch die Ausweitung desrömischen Reiches sowie die Einrichtung und Konsolidierung römischer Provinzen von Ägyptenbis Gallien. Das Seminar wird diese Phase des Umbruchs genauer beleuchten und der Fragenachgehen, welche wirtschaftlichen, sozialen, religiösen und administrativen Veränderungen derÜbergang von der Republik zur Kaiserzeit mit sich brachte. Dabei sollen nicht nur die großenStrukturen betrachtet werden, sondern am Beispiel Galliens gezeigt werden, wie sich derWandel in einer römischen Provinz auswirkte. In einem praktischen Teil (u.a. im MNHA,Luxembourg) sollen die Studierenden selbst herausarbeiten, wie sich die Romanisierung in denepigraphischen und archäologischen Denkmäler des Treverergebietes niedergeschlagen hat.Seminar, 60 Stunden (4 Stunden / Woche)Bibliografie HEINEN, H.: Trier und das Trevererland in römischer Zeit. 4. Auflage, Trier 1997.BRINGMANN, K.: Krise und Ende der Römischen Republik (133‐42 v. Chr.). Berlin 2003.SCHLANGE‐SCHÖNINGEN, H.: Augustus. Darmstadt 2005.BewertungDReferate, regelmäßige Vorbereitung,Protokoll und HausarbeitSKurzreferat und EssayMoodle Course IDBCE‐Hist‐407‐0241

Module 9: Histoire médiévale / Mittelalterliche GeschichteIntroduction à l’histoire médiévale : pouvoir, culture et société (VIe‐XIVe siècles) (fr)Module Module 9.1 – Semestre 4ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireMichel MarguePré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieA l'issu du cours l'étudiant(e) sera capable de:‐ expliquer la notion de « Moyen Age » avec ses caractéristiques historiques et lesreprésentations véhiculées jusqu’à nos jours ;‐ développer une échelle chronologique avec les principaux acteurs politiques del’époque médiévale, leurs objectifs et actions ;‐ exposer les liens entre les facteurs politiques, religieux et sociaux‐culturels qui sontà la base des structures de pouvoirs médiévaux.Le but du cours est de montrer comment les pouvoirs se sont mis en place au cours du MoyenAge, à partir de l’époque mérovingienne jusqu’au XIVe siècle. Le cours présentera d’abord uneréflexion générale sur la notion de « Moyen Age » et les représentations et images que cettenotion implique jusqu’à aujourd’hui. Il analysera ensuite la diversité des pouvoirs laïques etecclésiastiques et les liens étroits entre pouvoir, société et culture. La vision du cours esteuropéenne : les exposés de l’enseignant porteront sur le royaume mérovingien, l’Empirecarolingien et les Etats qui lui succèdent (France, Allemagne) ; les étudiants analyserontl’évolution des Etats dits « périphériques » au moyen de dossiers de recherche.Mixte, cours magistral et séminaire, 30 heures (2 heures / semaine)DOUSTALY‐DUNYACH, Anne : Le Moyen Âge, Toulouse : Editions Milan, 2000 (Les Essentiels Milan183), 63 p. (pour un aperçu très rapide).GENET, Jean‐Philippe : Le Monde au Moyen Age, Paris : Editions Hachette, 2004 (2e édition)(Carré Histoire 4), 272 p. (pour un approfondissement et une vue globale, aussi au‐delà del’Europe).NEUMANN, Florian : Schnellkurs Mittelalter, Köln : Dumont Buchverlag, 2006 (Dumont Schnellkurs566), 189 p. (pour une lecture agréable, richement illustrée).ÉvaluationDTravail de recherche au cours dusemestre (50%) et examen oral à lafin du semestre (50%)STravail de recherche au cours du semestre(50%) et examen oral à la fin du semestre(50%)Moodle Course IDBCE‐Hist‐409‐0142

Mittelalterliche Sozial‐ und Wirtschaftsgeschichte (dt)Module Module 9.1 – Semestre 4ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireMichel PaulyPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieDer/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein,- die Strukturen der mittelalterlichen Sozial‐ und Wirtschaftgeschichte nachzuzeichnen- eine zeitgenössische Quelle auf sozial‐ und wirtschaftsgeschichtlich relevanteInformationen abzuklopfen- diese Informationen in den zeitgenössischen Kontext zu setzendie Ergebnisse seiner Quelleninterpretation synthetisch darzustellen.Einführung in die Strukturen der mittelalterlichen Gesellschaft und Wirtschaft Nordwesteuropas.Ein Hauptaugenmerk wird einerseits auf der Grundherrschaft und der Landwirtschaft,andererseits auf dem Städtewesen mit seinen topographischen, institutionellen, politischen,sozialen und wirtschaftlichen Aspekten liegen. Für jede Doppelstunde ist ein Teil einführendeVorlesung und ein Teil Quellenkommentar vorgesehen.Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)Eine thematische Bibliographie ist auf der Internet‐Seitehttp://wwwde.uni.lu/studiengaenge/flshase/bachelor_en_cultures_europeennes_histoire_academique/outils_de_travail verfügbar. Eine Quellensammlung wird auf moodle zurVerfügung gestellt.ÉvaluationDSchriftliche Klausur am Ende desSemestersSSchriftliche Klausur am Ende des SemestersMoodle Course IDBCE‐Hist‐409‐02Mapping the medieval world : une initiation à la cartographie historique appliquée auMoyen Âge (fr/dt)Module Module 9.2 – Semestre 5ECTS D 9 ECTS S 3 ECTSTitulairePré‐requisCompétencesescomptéesHérold Pettiau / Martin UhrmacherAvoir déjà suivi un cours magistral en histoire médiévaleA l’issue du séminaire l’étudiant(e)‐ sera familiarisé(e) avec les différents modes de représentations de l’espace à l’époquemédiévale ;‐ sera familiarisé(e) avec le développement de la cartographie historique appliquée àl’époque médiévale;‐ sera capable de décrire et d’analyser une carte géographique ancienne et de la classer43

chronologiquement ;‐ sera capable d’interpréter et de critiquer les cartes établies par les historiens ;‐ sera capable de concevoir et d’utiliser des cartes comme instrument d’analyse dequestions historiques complexes ;‐ sera initié(e) à la conception de cartes simples ;‐ sera capable de présenter oralement un exposé sur un thème choisi et d’argumenter.DescriptifTypeBibliographieCe séminaire a pour but d’explorer les différentes facettes de la cartographie historiqueappliquée à l’époque médiévale : cartes médiévales, cartes géographiques modernes, cartesétablies par les historiens.Il comprendra‐ une introduction à la représentation cartographique depuis l’Antiquité tardive au débutde l’époque moderne (XVIe siècle), Mappae mundi, cartes en OT, cartes ptolémaïques,représentations du monde dans l’art, l’architecture, cartes marines et portulans, lespremiers atlas et globes terrestres ;‐ des sessions de travail en groupe basée sur des cartes anciennes ou contemporaines(par exemple : cartes IGN, cartes digitales) ;‐ des présentations individuelles ou en groupe par les étudiants ;‐ une introduction à la réalisation de cartes dans le cadre d’un travail de recherche ;‐ une session de travail sur base de documents originaux aux Archives Nationales et à laBibliothèque nationale du Luxembourg.Séminaire bilingue, donné en français et en allemand. Les travaux peuvent être remis dans lalangue de son choix.Ute Schneider, Die Macht der Karten. Eine Geschichte der Kartographie vom Mittelalter bisHeute, Darmstadt 2004Richard Unger, Richard Talbert, Cartography in Antiquity and the Middle Ages, Leyden 2008Patrick Gautier Dalché, La Géographie de Ptolémée en Occident (IVe‐XVIe siècle), Turnhout 2009ÉvaluationParticipation activeParticipation activeD• présentation orale d’unsujet remise ensuite sousforme écrite (environ 4000mots);• lecture d'articles etrédaction de courts essaisanalytiques ("readingreactions") ;• petits travaux de recherchesur thèmes précis.S• lecture d'articles et rédaction decourts essais analytiques ("readingreactions").Moodle Course IDBCE‐Hist‐509‐0344

Module 10: Perspectives historiquesGlobalgeschichte (dt)Modul Modul 10.1 – Semester 3ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSDozent/‐inJean‐Paul LehnersVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypBibliografieAm Ende der Vorlesung sollen die Studierenden fähig sein:‐ Geschichte in globalen Zusammenhängen zu erschliessen‐ Kontinuitäten und Brüche zu identifizieren‐ kritisches Denken zu üben‐ anhand kleinerer Hausarbeiten eigenständige Aufgabenstellungen zu suchen undRecherchen durchzuführen.Unter den Aspekten von Interaktion, Vernetzung, Transfer und Interdependenzen soll in dieserLehrveranstaltung ein geraffter Überblick der Globalgeschichte vom Mittelalter bis zurGegenwart geboten werden, wobei die verschiedenen Weltregionen eine angemesseneBeachtung finden sollen. Aus Zeitgründen müssen chronologische und thematischeSchwerpunkte gesetzt werden. Außerdem werden die verschiedenen Konzepte von Globalgeschichte,Weltgeschichte, Globalisierung etc. diskutiert.Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)Feldbauer, Peter / Hausberger, Bernd / Lehners, Jean‐Paul (Hg.): Globalgeschichte. Die Welt1000‐2000, 8 Bände, Wien 2008 ff.Feldbauer, Peter / Hödl, Gerald / Lehners, Jean‐Paul (Hg.): Rhythmen der Globalisierung.Expansion und Kontraktion zwischen dem 13. und 20. Jahrhundert. Wien 2009.Grandner, Margarete / Rothermund, Dietmar / Schwentker, Wolfgang (Hg.): Globalisierungund Globalgeschichte. Wien 2005.BewertungDKleinere Hausarbeiten,AbschlussklausurSKleinere Hausarbeiten, AbschlussklausurMoodle Course IDBCE‐Hist‐306‐01.45

Historische Nachbarwissenschaften (dt/fr)Module Module 10.2 – Semester 5ECTS D 3 ECTS S 3 ECTSTitulaireMichel Pauly / Ann‐Kathrin KundePré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieDer/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein,- den Nutzwert der historischen Nachbarwissenschaften für den Historiker zubeschreiben,- einfache Aufgaben im Bereich einzelner Nachbarwissenschaften zu lösen,- die wichtigsten Hilfmittel (Wörterbücher, Sammlungen, Online‐Ressourcen) zu finden.Einführung in die wichtigsten Hilfswissenschaften des Historikers : Chronologie,Paläographie, Diplomatik, Sphragistik, Heraldik, Insignienkunde, Archäologie, Numismatik,Genealogie, Anthroponymie, Toponymie, Historische Geographie, Archivkunde, ...Vorlesung mit Übungen, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)Bernard MERDRIGNAC, André CHEDEVILLE, Les sciences annexes en histoire du Moyen Âge,Rennes 1998Michael MAURER (Hg.), Aufriß der Historischen Wissenschaften, Band 4: Quellen, Stuttgart 2002Friedrich BECK/Eckart HENNING (Hg.), Die archivalischen Quellen. Mit einer Einführung in dieHistorischen Hilfswissenschaften, Köln/Weimar/Wien 2004 4Typologie des sources, Louvain 1972ss. (~80 volumes parus)http://www.phil.uni‐passau.de/histhw/bibliographie/index.htmlhttp://www.uni‐tuebingen.de/uni/gli/veroeff/digital/serquell/seriellequellen.htmSerielle Quellen in südwestdeutschen Archiven, hrg. von Christian KEITEL und Regina KEYLER(Publikationen des Württembergischen Geschichts‐ und Altertumsvereins), Stuttgart2005ÉvaluationDprésence au cours, préparations,examen oral / kleinere Hausarbeiten,Abschlussklausur.Sprésence au cours, préparations,examen oral / kleinere Hausarbeiten,Abschlussklausur.Moodle Course IDBCE‐Hist‐506‐0246

Didactique de l’histoire (fr/dt)Module Module 10.3 – Semester 5ECTS D 4 ECTS S 3 ECTSTitulaireDenis ScutoPré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeLes étudiant‐e‐s seront capables de:‐ exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pourplanifier une situation d'enseignement/d'apprentissage en histoire.‐ planifier, présenter (partiellement) et analyser un dispositif d'enseignement‐apprentissageen histoire.‐ intégrer dans leur planification des méthodes de travail variées pour permettre auxapprenant‐e‐s de s'impliquer tant individuellement qu'en coopération avec d'autres.Il s’agit de familiariser les étudiants avec une conception didactique de l'enseignement del'histoire centrée non pas sur la passivité intellectuelle des élèves, vus comme simplesrécepteurs d'un message donné et élaboré d'en haut, mais sur une attitude active qui donnel'occasion à l'élève de construire les concepts lui‐même, de structurer les faits, les événements,les interprétation. Le séminaire permettra d’élaborer et d’analyser avec les étudiant‐e‐s desdémarches d’apprentissage qui doivent permettre aux apprenant‐e‐s de reconstruire lesphénomènes historiques, les ré‐expérimenter, lancer les apprenant‐e‐s dans des situations derecherche, les faire travailler sur des sources, les placer devant des problèmes à résoudre.SéminaireBibliographie DALONGEVILLE, Alain : Enseigner l'histoire à l'école (Cycle 3), Coll. Pédagogies pour demain ‐Didactiques 1er degré. Paris: Hachette, 1995.HEIMBERG, Charles : L'histoire à l'école. Modes de pensée et regard sur le monde. Issy‐les‐Moulineaux : ESF éditeur, 2002.Entdecken und Verstehen. Geschichtsbuch für den Technischen Sekundarunterricht inLuxemburg, Hg. von Michel MARGUE, Michel POLFER, Denis SCUTO im Auftrag des Ministère del'Education Nationale et de la Formation Professionnelle Luxembourg, 3 Bände. Berlin:Cornelsen Verlag, 1996‐1997.ÉvaluationDPlanification et présentation(partielle) d'une séquenced'enseignement‐apprentissage enhistoire, à remettre à la fin duséminaire sous forme de dossier.SPlanification et présentation (partielle)d'une séquence d'enseignementapprentissageen histoire, à remettre à lafin du séminaire sous forme de dossier.Moodle Course IDBCE‐Hist‐506‐03.47

BachelorarbeitModule Module 11 – Semestres 5‐6ECTS D 13 ECTSTitulairePersönlicher Betreuer / persönliche BetreuerinPré‐requis min. 120 ECTS bei der Einschreibung und Abschluss der Module 1, 2 und 3CompétencesescomptéesDescriptifTypeBibliographieNach Abgabe der Arbeit, sind die Studierenden fähig‐ eine Fragestellung zu formulieren,‐ selbstständig Forschung zu betreiben,‐ eine kritische Untersuchung durchzuführen,‐ primäre und sekundäre Quellen in den historischen Kontext zu setzen,‐ Argumente vorzubringen und eine überzeugende These aufzustellen, sowie‐ eine wissenschaftliche Arbeit nach allen Regeln der Kunst zu verfassen.In seiner Abschlussarbeit soll der Studierende zeigen, dass er in der Lage ist, innerhalb dervorgegebenen Frist von 6 Monaten eine Problemstellung zu entwickeln und mitwissenschaftlichen Methoden selbständig zu bearbeiten.Das Thema der Bachelorarbeit kann vom Studierenden selbst vorgeschlagen werden. DerBetreuer / die Betreuerin entscheidet darüber, ob ein Thema angenommen wird. Im Rahmendes Möglichen soll die Arbeit sich auf Primärquellen stützen, welche in gedruckter Formvorliegen können. Sie sollte sich nicht auf eine Zusammenfassung von Sekundärliteraturbeschränken. Eine vergleichende Untersuchung von historiographischen Arbeiten oder eineStudie, deren methodischer Zugang die Oral History ist, werden auch als Quellenarbeitverstanden.Die Anmeldung zur Bachelorarbeit erfolgt bis spätestens 1. Februar 2012 durch das Einreichendes Anmeldeformulars im Sekretariat. Im Vorfeld (ab November 2011) wird das Thema derArbeit in Absprache mit dem Betreuer / der Betreuerin gewählt und eine auf das Themabezogene Bibliographie von c. 2 Seiten aufgestellt und dem Betreuer / der Betreuerin vor dem 1.Februar ausgehändigt. Die Verschriftlichung der Bachelorarbeit wird von mindestens dreiTutoratssitzungen begleitet. Spätester Abgabetermin ist der 2. Mai. 2012 8 Die genauenBestimmungen sind in der „Studienordnung des BCE“ nachzulesen.Der Umfang der Bachelorarbeit umfasst 30 bis 50 Seiten. Die Bachelorarbeit hat bestimmteformale Vorgaben zu beachten (Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Haupttext, Literaturverzeichnis).Genauere Angaben und Zitierrichtlinien befinden sich auf Moodle (BCE‐HIST100).Abschlussarbeitthemenspezifisch vom dem/der Studierenden selbst aufzustellenÉvaluationDTutorat (10%);Schriftliche Arbeit (60%); Verteidigung (20%);Einarbeitung der Verbesserungen (10%)Das Erstgutachten wird von dem Betreuer / der Betreuerin erstellt; das Zweitgutachtenvon einem anderen Lehrbeauftragten.Moodle Course IDBCE‐Hist‐610‐018 Falls die Verteidigung im Wintersemester erfolgt, muss die offizielle Anmeldung und Abgabe der Bibliographie bisspätestens 1. August erfolgen. Die Bachelorarbeit ist bis zum 2. November abzugeben.50

Module 12: Cours optionnels / FachergänzungenPhilologie classique / AltphilologieIntroduction au latin IModule Module 12 – Semestre 1ECTS S3 4 ECTSTitulaireBruno RochettePré‐requis /CompétencesescomptéesDescriptifTypeA la fin du cours, l’étudiant doit être capable de :‐ maîtriser la morphologie élémentaire,‐ reconnaître les structures syntaxiques de base.Le cours a pour but d’amener l’étudiant qui n’a jamais fait de latin au lycée à une maîtrise desstructures de base de la langue latine. Il implique l’étude de la morphologie nominale et verbale,du vocabulaire de base et des structures syntaxiques de base.Séminaire, 60 heures (4 heures / semaine)Bibliographie GASON, Jacques / Lambert, Alain : Invitation au latin 5e. Paris : Magnard, 1997. ‐ ISBN 978‐2‐210‐47504‐5.ETIENNE, Gilbert : Cahier de vocabulaire latin. Bruxelles : De Boeck‐Dessain, 19 ème éd., 1999. ‐ISBN 2‐8041‐3108‐4.Évaluation S3 Examen écritMoodle Course IDBCE‐EC‐101‐01Introduction au latin IIModule Module 12 – Semestre 2ECTS S 3 ECTSTitulaireBruno RochettePré‐requis /CompétencesescomptéesA la fin du cours, l’étudiant doit être capable de :‐ maîtriser les structures syntaxiques de base,‐ traduire un texte narratif en prose de difficulté moyenne.51

DescriptifTypeLe cours a pour but d’amener l’étudiant à une maîtrise des structures de base de la languelatine, afin de pouvoir traduire un texte narratif en prose de difficulté moyenne. Il impliquel’étude de la morphologie nominale et verbale, du vocabulaire de base et des structuressyntaxiques de base. Il comporte la traduction de textes narratifs en prose.Séminaire, 60 heures (4 heures / semaine)Bibliographie GASON, Jacques / Lambert, Alain : Invitation au latin 4e. Paris : Magnard, 1998. ‐ ISBN 978‐2‐210‐47506‐9.ETIENNE, Gilbert : Cahier de vocabulaire latin. Bruxelles : De Boeck‐Dessain, 19 ème éd., 1999. ‐ISBN 2‐8041‐3108‐4.Évaluation S Examen écritMoodle Course IDBCE‐EC‐201‐01Einführung in die lateinische Sprache IModul Modul 12 – Semester 1ECTSS34 ECTSDozent/‐inVoraussetzungenLernzieleKursbeschreibungKurstypBibliografie/Andrea BinsfeldAm Ende des Kurses sollen die Studierenden über Grundkenntnisse der lateinischen SpracheverfügenDie Lehrveranstaltung wendet sich an Studierende ohne oder mit nur geringenLateinkenntnissen. Im Verlauf des Semesters sollen die Studierenden zunächst einenGrundwortschatz Latein und ein Grundwissen lateinischer Grammatik erwerben.Seminar, 60 Stunden (4 Stunden / Woche)Latinum, Ausgabe B, 2. Auflage Göttingen 2010.BewertungS3regelmäßige Vorbereitung, KlausurMoodle Course IDBCE‐EC‐101‐02Einführung in die lateinische Sprache IIModul Modul 12 – Semester 2ECTS S 3 ECTS52

Dozent/‐inAndrea BinsfeldVoraussetzungen /LernzieleKursbeschreibungKurstypAm Ende des Kurses sollen die Studierenden‐ die Kenntnisse des ersten Kurses vertiefen‐ in der Lage sein, leichte lateinische Prosatexte zu übersetzen‐ den Sinn von schwierigeren lateinischen Texten zu erfassenDer Kurs wendet sich an Studierende, die bereits über Grundkenntnisse der lateinischen Spracheverfügen. Diese Kenntnisse sollen vertieft sowie Übersetzungstechniken am Beispiel klassischerAutoren, wie z.B. Caesar ‐ eingeübt werden.Seminar, 60 Stunden (4 Stunden / Woche)Bibliografie Latinum, Ausgabe B, 2. Auflage Göttingen 2010.Bewertung S regelmäßige Vorbereitung, KlausurMoodle Course IDBCE‐EC‐201‐02Latin pour avancés I : « LATIN VULGAIRE I : Les structures de l’oralité en latin »Module Module 12 – Semestre 1ECTS S3 4 ECTSTitulairePré‐requisCompétencesescomptéesDescriptifColette BodelotCe cours est accessible aux étudiants de première ou de deuxième année qui ont fait au moinsquatre ans de latin au Lycée (toutes sections) ou ont suivi un cours de latin pour grands débutants àl’Université.Á la fin du semestre, l’étudiant(e) devra être capable :‐ de reproduire et d’exposer, sous forme de synthèses structurées, les points de programmetraités pendant le cours ;‐ d’identifier les traits « oraux » d’un texte littéraire latin ;‐ de classer et d’examiner ces traits oraux selon différents points de vue : sémanticopragmatique,morpho‐syntaxique, lexical ;‐ de proposer une traduction et un commentaire suivi portant sur le style « oral » d’un textelittéraire latin.Il s’agit d’un cours de linguistique qui vise à présenter, dans un cadre large de civilisation,d’histoire et de philosophie de la langue, les principaux traits de textes littéraires rédigés à desépoques différentes et imitant tous un style oral de type familier.Dans une première partie, on tâchera de définir, en matière d’oralité, la place particulière que le53

latin dit « langue morte » occupe par rapport aux langues vivantes. Dans une optique d’évolutionde la langue, on s’intéressera à la primauté historique de l’oral ; primauté qui se révèle dans laconfiguration des principaux termes qui renvoient à la langue, au langage, aux énoncés, au mot, etqui sont issus de racines signifiant « parler » et non pas « écrire » ; primauté qui est confirmée parle rôle important que la parole vive a toujours joué à Rome dans la création et la diffusion du texteécrit (écriture sous dictée, recitationes, lecture à voix haute) ; primauté qui se manifeste enfin dansle fait que la parole vivante est reflétée avec le plus de fidélité par les auteurs les plus anciens, lefossé entre l’oral et l’écrit ne commençant à se creuser sérieusement qu’à partir de l’époqueimpériale pour aboutir finalement, par le biais du latin vulgaire, à la naissance des langues romanes.Dans une deuxième partie, on étudiera, à partir d’un riche recueil d’échantillons textuels (enversion originale avec traduction en français), les principaux traits syntaxiques, lexicaux etsémantico‐pragmatiques du latin parlé familier. Une grande importance sera accordée auxinterférences qui existent entre les différentes composantes de la langue ; on étudieranotamment l’influence exercée par l’interaction humaine ‐ qui se manifeste tout particulièrementdans un contexte dialogal ‐ sur la syntaxe et le lexique du latin dit oral.TypeBibliographieCours magistral et travaux dirigés, ce cours aura lieu pendant le semestre d’hiver tous les 15 jours,le lundi de 8h15 à 9h45 et le mardi de 8h15 à 9h45.G. VOGT‐SPIRA (éd.), Strukturen der Mündlichkeit in der römischen Litteratur, Tübingen, G. Narr,1990.J. DANGEL, C. MOUSSY (éd.), Les structures de l’oralité en latin, Paris, Presses de l’Université de Paris‐Sorbonne, 1996.R. MÜLLER, Sprechen und Sprache : Dialoglinguistische Studien zu Terenz, Heidelberg,C. Winter, 1997.Évaluation S3 deux contrôles continus écrits d’une heure par semestreMoodle CourseIDBCE‐EC‐101‐03Latin pour avancés II : L’écriture romanesque à Rome : Pétrone, SatiriconModule Module 12 – Semestre 2ECTS S 3 ECTSTitulairePré‐requisCompétencesescomptéesColette BodelotCe cours est accessible aux étudiants de première ou de deuxième année qui ont fait au moinsquatre ans de latin au Lycée (toutes sections) ou ont suivi un cours de latin pour grandsdébutants à l’Université.A la fin du semestre, l’étudiant(e) devra être capable :‐ de comprendre en version originale‐ de transposer en langue moderne‐ de commenter du point de vue littéraire et stylistique54

‐ de situer dans le contexte socio‐culturel de l’époqueles échantillons de texte qui auront été traités pendant le cours.DescriptifTypeIl s’agit d’un cours de littérature, de philologie et de civilisation latines associant l’exercice de latraduction à celui du commentaire littéraire. À partir de l’étude d’un vaste échantillonnage detextes tirés du Satiricon de Pétrone, on tâchera de commenter la noua simplicitas de l’écriturepétronienne : mélange des genres ; effet du réel ; verve comique ; composantes romantique etpriapique. On essaiera en outre de voir dans quelle mesure la Cena Trimalchionis, cettegigantesque machine à tromper et à étonner, représente une tentative avortée de retrouver le« Banquet ».SéminaireBibliographie Pétrone. Le Satiricon. Texte établi et traduit par A. ERNOUT, Paris, « Les Belles Lettres », 1922(plusieurs rééditions).Paul PERROCHAT, Pétrone. Le festin de Trimalcion. Commentaire exégétique et critique, Paris,« Les Belles Lettres », 1939.Martin S. SMITH, Petronii Arbitri Cena Trimalchionis, Oxford, Clarendon Press, 1975 (plusieursrééditions).Hubert PETERSMANN, Petrons urbane Prosa. Untersuchungen zu Sprache und Text, Wien, Verlagder Österreichischen Akademie, 1977.Florence DUPONT, Le plaisir et la loi. Du « Banquet » de Platon au « Satiricon », Paris, Maspéro,1977 ; Paris, La Découverte, 2002.René MARTIN, Le Satyricon, Pétrone, Paris, Ellipses, 1999.ÉvaluationSsous forme de contrôle continu :un exposé oral pendant le cours (coeff.1/2) ; une interrogation orale sur les extraitsde Pétrone traduits et commentés pendant le séminaire (coeff. 1/2)Moodle Course IDBCE‐EC‐201‐03Einführung in die altgriechische Sprache IModul Modul 12 – Semester 1ECTS S3 4 ECTSDozent/‐inLuc DeitzVoraussetzungenLateinkenntnisse sind keine Voraussetzung, können aber nichts schaden!LernzieleAm Ende des Semesters sollen die Studierenden dazu in der Lage sein,‐ einfache Texte mit Hilfe eines Wörterbuchs korrekt zu übersetzen,55

‐ elementare regelmässige Verbformen selbst zu bilden,‐ mit den wichtigsten (historischen und mythologischen) Namen und Sachverhalten derklassischen Zeit konkrete Inhalte zu verbinden.KursbeschreibungDieser Kurs vermittelt (sprachlich) Grundkenntnisse in klassischem (attischem) Griechisch und(kulturgeschichtlich) in altgriechischer Zivilisation. Es sei darauf hingewisesen, dass sich an dieEinführungskurse I und II in jeweils alternierendem Zyklus, und auf sie aufbauend,Einführungskurse III und IV direkt anschliessen, deren Besuch all denen empfohlen wird, diealtgriechische Prosaexte im Original lesen wollen.KurstypVorlesung mit Übungen, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)BibliografieHoltermann, Horst. ‐ Ianua linguae Graecae : Lese‐ und Übungsbuch für den griechischenAnfangsunterricht am Gymnasium. ‐ Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 3. Aufl.1972 (zahlreiche Ndr.). ‐ ISBN 9783525720790.Kaegi, Adolf. ‐ Kurzgefasste griechische Schulgrammatik. ‐ Ndr. ‐ Berlin : Weidmann, 2006. ‐ ISBN9783615701005.Diese beiden Werke sind unbedingt vor Kursbeginn anzuschaffen! Als Wörterbuch wirdempfohlen:Langenscheidt Taschenwörterbuch Altgriechisch. ‐ München : Langenscheidt. ‐ ISBN 978‐3‐468‐11032‐0.PrüfungS3Voraussetzungen für eine erfolgreiche Teilnahme sind regelmässige Anwesenheit,Lernbereitschaft und Neugier auf Neues. Schriftliche Examensklausur (hauptsächlichbestehend aus einer Übersetzung aus dem Altgriechischen) am Ende des Semesters.Moodle Course IDBCE‐EC‐101‐04Einführung in die altgriechische Sprache IIModul Modul 12 – Semester 2ECTS S 3 ECTSDozent/‐inVoraussetzungenLernzieleLuc DeitzErfolgreiches Bestehen der Einführung in die altgriechische Sprache I (oder entsprechendeKenntnisse).Am Ende des Semesters sollen die Studierenden dazu in der Lage sein,‐ etwas komplexere Texte mit Hilfe eines Wörterbuchs korrekt zu übersetzen,‐ regelmässige und unregelmässige Verbformen selbst zu bilden,56

‐ sich in der Syntax der klassischen Sprache einigermassen zurecht zu finden.KursbeschreibungKurstypBibliografieDieser Kurs setzt die Einführung in die altgriechische Sprache I fort und vermittelt weiterhin(sprachlich) Grundkenntnisse in klassischem (attischem) Griechisch und (kulturgeschichtlich) inaltgriechischer Zivilisation. Es sei darauf hingewisesen, dass sich an die Einführungskurse I und IIin jeweils alternierendem Zyklus, und auf sie aufbauend, Einführungskurse III und IV direktanschliessen, deren Besuch all denen empfohlen wird, die altgriechische Prosaexte im Originallesen wollen.Vorlesung mit Übungen, 30 Stunden (2 Stunden / Woche)Holtermann, Horst. ‐ Ianua linguae Graecae : Lese‐ und Übungsbuch für den griechischenAnfangsunterricht am Gymnasium. ‐ Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 3. Aufl.1972 (zahlreiche Ndr.). ‐ ISBN 9783525720790.Kaegi, Adolf. ‐ Kurzgefasste griechische Schulgrammatik. ‐ Ndr. ‐ Berlin : Weidmann, 2006. ‐ ISBN9783615701005.PrüfungSVoraussetzungen für eine erfolgreiche Teilnahme sind regelmässige Anwesenheit,Lernbereitschaft und Neugier auf Neues. Schriftliche Examensklausur (hauptsächlichbestehend aus einer Übersetzung aus dem Altgriechischen) am Ende des Semesters.Moodle Course IDBCE‐EC‐201‐0457

Options libres / Freie Wahlfächer Semestre d’hiver: • Einführung in die Museologie (M.-­‐P. Jungblut) • Géographie du Luxembourg I : Géographie physique (P. Bousch) • Initiation à l’informatique en sciences humaines (F. Fehlen) • Introduction à la cartographie (G. Caruso) • Questions d’actualité économique (F. Adam) Semestre d’été : • Cinéma, histoire et propagande (P. Lesch) • Géographie du Luxembourg II: Géographie humaine (R. Diederich) • Grundlagen der Statistik (F. Fehlen) • Introduction à l’archéologie (F. Le Mené) • Kunstwerke als historische Quelle (W. Schmid) • Nationalsozialismus und Konzentrationslager am Beispiel des KZ • Ravensbrück (S. Jacobeit / L. Walz) • Religion als Thema europäischer Geschichtsschreibung (V. Zotz) • Zur Soziologie der Luxemburger Gesellschaft (F. Fehlen) Einführung in die Museologie (dt) Modul Modul 12 – Wintersemester ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent/-­‐in Marie-­‐Paule Jungblut Voraussetzungen / Lernziele Am Ende des Seminars sind die Studierenden fähig, -­‐ museologische Literaturrecherche planvoll durchzuführen; -­‐ Bibliotheken und Ausstellungskataloge gezielt zu benutzen; -­‐ verschiedene Objektgattungen historischer Museen zu unterscheiden; -­‐ sich die Bedeutung sowie Interpretationsmöglichkeiten und –grenzen des materiellen und immateriellen Kulturerbes bewusst vor Augen zu führen; -­‐ ausgewählte Museumsexponate zu dokumentieren. Kursbeschreibung Die Veranstaltung bietet eine Einführung in die Museologie. Ein Schwerpunkt wird dabei auf der Sammel-­‐, Dokumentations-­‐ und Ausstellungspraxis liegen. Am Beispiel des Umgangs mit „problematischem“ Kulturerebe sollen in Einzel-­‐ und Gruppenarbeiten für die Arbeit in historischen Museen nötige Kompetenzen erworben werden. Es sind ein vierstündiger Besuch der Ausstellung „Armes Luxemburg?“ im Musée d’Histoire de la Ville de Luxembourg und ein ganztägiger Besuch eines ausländischen Museums vorgesehen. Die Termine werden mit den Seminarteilnehmern festgelegt. Die Teilnehmerzahl ist auf max. 20 Studierende beschränkt. Kurstyp Seminar, 30 Stunden 58

Bibliografie GOB, André, DROUGUET, Noémie: La muséologie. Histoire, développements, enjeux actuels. Paris 2010. KORFF, Gottfried : Museumsdinge deponieren-­‐exponieren. Köln/Weimar/Wien 2007. MACDONALD, Sharon: A Companion to Museum Studies. Malden/Oxford/Victoria 2007. WAIDACHER, Friedrich: Museologie-­‐knapp gefasst. Köln/Weimar/Wien 2005. Bewertung D Aktive Mitarbeit, Referat sowie Anfertigung einer 8-­‐seitigen Hausarbeit auf der Basis des Referats S Aktive Mitarbeit, Referat sowie Anfertigung einer 8-­‐seitigen Hausarbeit auf der Basis des Referats Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐103-­‐01 Géographie du Luxembourg I : Cours de géographie physique (fr) Module Module 12-­‐ semestre d’hiver ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire Patrick Bousch Pré-­‐requis / Compétences escomptées Descriptif A la fin de ce cours, les étudiants seront capables de : -­‐ comprendre les grands principes de fonctionnement qui régissent les différentes disciplines de la géographie physique (cycle de l'eau, cycle des roches) -­‐ saisir et comprendre les interactions qui existent entre les différentes échelles géographiques des phénomènes étudiés -­‐ énoncer les principales composantes de la géographie physique du Luxembourg. Le cours traite chaque discipline de la géographie physique (tête de chapitre) soit : la climatologie, l’hydrologie, la géomorphologie, la biogéographie, les paysages naturels et l’occupation biophysique du sol. Objectifs du cours -­‐-­‐-­‐-­‐Ce cours vise à donner des connaissances générales élémentaires en géographie physique (1er semestre) et géographie humaine (2ème semestre). En matière de géographie physique, il vise à montrer quelques relations fortes entre les différentes composantes d’un phénomène géographique (par exemple la climatologie, la géomorphologie et la biogéographie). Celui-­‐ci ne dépend jamais d'un seul facteur mais d'un complexe de facteurs, eux-­‐mêmes interdépendants. Chaque fait géographique est un système complexe dans lequel de multiples composantes visibles et invisibles sont en interrelations et interactions permanentes. Cet enseignement doit permettre aux étudiants de saisir les interactions existant entre les écosystèmes et les facteurs économiques, politiques et socioculturels, et entre les différents territoires ainsi construits et diversement articulés. Il vise à dégager quelques concepts fondamentaux de la géographie que sont la localisation, le paysage, le milieu naturel, l’échelle, le système socio-­‐économique, les fonctions de l’espace, l’organisation et la structuration de l’espace. 59

En géographie, les savoirs s'organisent autour de concepts intégrateurs qui servent de schémas organisateurs de la pensée. Type Cours magistral Bibliographie COQUE, R. : Géomorphologie (collection U géographie) Armand Colin, 1993. DEMANGEOT, J. : Les milieux naturels du globe (collection U géographie) Armand Colin, 1996. VEYRET, Y. /PECH, P. : L'homme et l'environnement, PUF, 1997. Évaluation D Examen écrit S Examen écrit Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐103-­‐02 Initiation à l'informatique en sciences humaines (fr) Module Module 12 – semestre d’hiver ECTS D 3ECTS S 3 ECTS Titulaire Pré-­‐requis Compétences ecomptées Descriptif Type Bibliographie Fernand Fehlen / A la fin du cours les étudiantes et les étudiants seront en mesure -­‐ d’utiliser les fonctions avancées d’un traitement de texte pour la mise en forme et l’organisation d’un texte structuré (mémoire etc.) -­‐ de faire des graphiques simples dans un tableur et de les importer dans un texte -­‐ de créer et gérer leur propre base de données bibliographiques. L’étudiant-­‐e en sciences humaines utilise l’ordinateur surtout comme traitement de textes, souvent sans connaître de nombreuses fonctions spécifiques qui pourraient grandement faciliter son travail. Le cours se propose d’introduire les fonctions avancées du traitement de textes, mais aussi de présenter d’autres logiciels utiles. Il traitera : -­‐ les fonctions avancées du traitement de texte (feuilles de styles, mode plan, créations de tables de matières, intégrations d’éléments graphiques etc.) -­‐ les fonctions de base d’un tableur pour faire des calculs et des graphiques -­‐ d’autres logiciels : Powerpoint, outils de recherche et de bibliographie (CITAVI) Des travaux dirigés permettront aux participants de se familiariser avec ces outils et de les mettre en œuvre grâce à des exemples issus du travail quotidien de l'étudiant en sciences humaines. La connaissance préalable des fonctions de base d’un traitement de texte est souhaitée. Cours magistral et travaux dirigés Manuels de logiciels utilises Évaluation D Examen pratique : exercices sur ordinateur S Examen pratique : exercices sur ordinateur Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐103-­‐03 60

Intoduction to Cartography and Geographic Information (en) Module Module 12 – winter term ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Tutor Geoffrey Caruso / Olivier Klein Requirements / Learning Outcomes On completion of the module a student should be able to: -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐explain the basic theoretical framework for understanding geographic information and creating a thematic map, operate the scientific approach to analyse different maps, operate the different steps of mapping: symbolization, scale and generalization, principles of colour, cartographic design, assess the common methods of data classification (discretisation), produce thematic maps using standard software tools. Course Description The course comprises -­‐-­‐a set of theoretical lectures divided into four parts: 1. The map as a vector of information; 2. Design and organization of maps; 3. Graphic language and geographic data visualization. 4. New approaches in cartography a set of seminars where students will have opportunity to describe and discuss chosen published maps and creating their own thematic maps (choropleth and proportional symbol) using dedicated software tools. Type of Course Theoretical and seminar classes Reading Slocum T.A., McMaster R.B., Kessler F.C., Howard H.H., 2005, Thematic Cartography and geographic visualization, Keith C. Clarke Series Editor, Pearson Prentice Hall, USA. Cauvin, C., Escobar, F., and Serradj, A., 2010, Thematic Cartography and Transformations, London, Ed. Wiley-­‐ISTE, 496 p. Cauvin, C., Escobar, F., and Serradj, A., 2010, Cartography and the Impact of the Quantitative Revolution, London, Ed. Wiley-­‐ISTE, 432 p. Cauvin, C., Escobar, F., and Serradj, A., 2010, New Approaches in Thematic Cartography, London, Ed. Wiley-­‐ISTE, 320 p. Assessment D Written exam (50%) and presentation or report (50%) S Written exam (50%) and presentation or report (50%) Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐103-­‐04 61

Questions d’actualité économique (fr) Module Module 12 – semestre d’hiver ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire Ferdy Adam Pré-­‐requis / Compétences escomptées A la fin du cours, l’étudiant-­‐e sera capable de: -­‐ -­‐ lire et comprendre, du moins en partie, des articles à prédominance économique, tirés d’une presse de qualité (Le Monde, Financial Times, Die Zeit, etc…). appréhender certains développements économiques sous-­‐jacents aux phénomènes historiques abordés dans d’autres cours. Descriptif Type L’objectif du cours est double: d’une part, il s’agit de véhiculer à l’étudiant la compréhension des concepts économiques élémentaires que sont le PIB, la consommation, l’investissement, les facteurs de production, les notions de volume/valeur, etc… Sera développé ensuite l’apprentissage des bases du raisonnement macro-­‐économique: le marché, le modèle concurrentiel de base, les choix des individus et des entreprises, demande/offre/prix/équilibre. Ces concepts seront approfondis, si possible, à travers l’analyse de questions d’actualité économique. Quelques thèmes envisageables sont: l’économie luxembourgeoise, la mondialisation, les pays émergents, l’euro, le rôle de l’Etat dans l’économie, les aspects économiques relatifs au changement climatique, les institutions internationales, la crise économique. Les thèmes seront introduits par l’enseignant et les principaux concepts méthodologiques nécessaires à leur compréhension seront abordés sans recourir à des formulations mathématiques. Les étudiants seront invités à participer activement au cours et à effectuer des recherches (bibliothèque, internet) afin d’approfondir les connaissances acquises. mixte, cours magistral et séminaire Bibliographie -­‐ STIGLITZ, Joseph/WALSH, Carl E./LAFAY, Jean-­‐Dominique: Principes d'économie moderne. De Boeck, 2007 (4 e édition): chapitres 1-­‐4. -­‐ MANKIW, Gregory: Macroeconomics. Worth Publishers, 2007 (6 e édition). Évaluation D L’examen consistera en un travail écrit qui comprendra une partie théorique et une partie “analyse de texte”: les étudiants y commenteront un ou plusieurs articles de presse à l’image de ceux discutés en classe, sur base d’un questionnaire. S L’examen consistera en un travail écrit qui comprendra une partie théorique et une partie “analyse de texte”: les étudiants y commenteront un ou plusieurs articles de presse à l’image de ceux discutés en classe, sur base d’un questionnaire. Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐103-­‐05 62

Cinéma, histoire et propagande (fr) Module Module 12 – semestre d’été ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire Pré-­‐requis Paul Lesch / Compétences escomptées A la fin de ce cours, les étudiant-­‐e-­‐s devront -­‐ pouvoir aborder et analyser des films comme sources historiques. -­‐ pouvoir démontrer leur capacité d’analyse et de réflexion critique face à un film à caractère historique et propagandiste. -­‐ pouvoir faire une recherche bibliographique conséquente et la consultation de la littérature spécialisée relative au film analysé (réalisateur/producteur/scénariste/studio, contexte historique). Descriptif Après avoir relevé et analysé dans une première partie les différents rapports qui peuvent exister entre histoire et cinéma, nous proposons d’aborder certains aspects de l’histoire du cinéma de propagande. A l’aide de sources diverses (extraits de films de fiction, de documentaires, d’actualités et documents écrits), il s’agira de s’interroger sur le fonctionnement de la désinformation et de la manipulation par le cinéma, en prêtant une attention particulière à des exemples historiques datant de la première moitié du XXe siècle. Il s’agit non seulement de développer le goût des étudiants pour le cinéma, mais également de leur permettre de comprendre les diverses manières dont le cinéma construit du sens. Plan général du cours : I. Cinéma et histoire II.a. Histoire du cinéma b. Le cinéma historique c. Le cinéma, source historique d. La réception de films. Cinéma et propagande : a. La Première Guerre mondiale b. Le cinéma soviétique des années 1920 c. Le cinéma nazi (1933-­‐1945) d. Le cinéma anti-­‐nazi (1939-­‐1945) e. Propagande et film d’animation f. Le cinéma dit ‘reaganien’. Le nombre de participants est limité à 30. Type Cours magistral, 30 heures (2 heures / semaine) 63

Bibliographie Jean-­‐Pierre Bertin-­‐Maghit, Une histoire mondiale des cinémas de propagande, Nouveau Monde éditions, 2008. Clayton R. Koppes, Gregory D. Black, Hollywood Goes to War. How Politics, Profits & Propaganda Shaped World War II Movies, I.B. Tauris, London, 1987. Susan Tegel, Nazis and the Cinema, Hambledon Continuum, London, 2007. James Chapman, The British At War. Cinema, State and Propaganda, I.B. Tauris, London, New York, 1998. Rolf Giesen und Manfred Hobsch, Hitlerjunge Quex, Jud Süss und Kolberg. Die Propagandafilme des Dritten Reiches. Dokumente und Materialien zum NS-­‐Film, Schwarzkopf & Schwarzkopf Verlag, Berlin, 2005. Évaluation D Présentation écrite d’un film de propagande au choix (‘contextualisation’, analyse de la forme et du contenu). S Présentation écrite d’un film de propagande au choix (‘contextualisation’, analyse de la forme et du contenu). Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐01 Géographie du Luxembourg II : Cours de géographie humaine (fr) Module Module 12 – semestre d’été ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire Romain Diederich Pré-­‐requis Compétences escomptées / A la fin de ce cour, les étudiants seront capables de: -­‐ -­‐ -­‐ relater l’évolution historique de la géographie dans ses très grandes lignes de même que celle de l’aménagement du territoire. énoncer les faits marquants et structurants du développement du territoire luxembourgeois au cours des 170 dernières années. analyser les enjeux territoriaux actuels du Luxembourg. Descriptif Programme : 1. Introduction générale 1.1. Définition de la géographie humaine 1.1.1. Evolution historique, concepts et méthodes -­‐ Géographie classique -­‐ Géographie moderne et humaine -­‐ Discussion actuelle 1.1.2. Conclusions et grandes subdivisions de la géographie actuelle 64

1.2. Définition de l’aménagement du territoire 2. Géographie humaine et aménagement du territoire du Luxembourg : remontée dans le temps et zooms thématiques sur des éléments territoriaux majeurs 2.1. Les éléments marquants et structurants du territoire luxembourgeois de l’indépendance de 1839 à la fin des « Trente glorieuses » dans les années 1970 2.1.1. Les paysages ruraux -­‐ -­‐ Les structures et les paysages agraires L’habitat rural luxembourgeois 2.1.2. Le réseau routier 2.1.3. Le réseau ferroviaire 2.1.4. La Ville de Luxembourg au tournant du démantèlement 2.1.5. Les villes champignons sidérurgiques et 2.1.6. le monolithisme sidérurgique 2.1.7. Le premier Programme Directeur de l’Aménagement du Territoire à l’ombre des crises sidérurgique et pétrolières 2.2. La transformation post-­‐industrielle 2.2.1. Une crise suivie d’une transformation fulgurante à importants impacts spatiaux 2.2.2. Les grands pôles de développement 2.2.3. La résultante spatio-­‐territoriale 2.2.4. Projections économiques et démographiques à l’horizon 2020 2.2.5. Le nouveau (deuxième) Programme Directeur et la nécessité d’un aménagement du territoire intégré et durable 2.2.6. L’IVL et sa mise en œuvre. Type Bibliographie Cours magistral, 30 heures (2 heures / semaine) DIEDERICH, Romain : Accessibilité et flux à Luxembourg-­‐Ville ; simulation plurimodale de la circulation motorisée, thèse de doctorat dirigée par C. Cauvin, Strasbourg 1998, 620 p. GENGLER, Claude : Le Luxembourg dans tous ses états (Collection des Géographies en Liberté). La Garenne-­‐Colombes: Editions de l'Espace Européen, 1991. 246 p. OCDE : Examen territorial du Grand-­‐Duché de Luxembourg, Paris 2007. 209 p. Évaluation D Examen écrit S Examen écrit Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐02 65

Grundlagen der Statistik (dt) Modul Modul 12 – Sommersemester ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent/-­‐in Voraussetzungen Fernand Fehlen / Lernziele Der/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein, -­‐-­‐eigenständig ein Tabellenkalkulationsprogramm zu benutzen, um einfache statistische Rechnungen durchzuführen, Tabellen zu generieren und diese graphisch darzustellen statistische Tabellen zu kommentieren und sich kritisch mit Meinungsumfragen auseinanderzusetzen. Kurbeschreibung Dieser Kurs liefert das notwendige Basiswissen, das sowohl Historiker, Sozial-­‐ und Kulturwissenschaftler benötigen, um quantitative Studien nachvollziehen und verstehen zu können. Trotz eines sparsamen Umgangs mit mathematischen Formulierungen wird dank des Einsatzes eines Tabellenkalkulationsprogramms die Berechnung verschiedener statistischer Parameter möglich sein. Auch wenn der Schwerpunkt auf der beschreibenden Statistik lieg, wird die Problematik des Schließens auf Grund von Stichproben am Beispiel der Meinungsumfragen andiskutiert. Kurstyp Seminar mit Übungen Bibliografie DIAZ-­‐BONE, Rainer: Statistik für Soziologen, UTB basics, Konstanz, 2006 KRÄMER, Walter: So lügt man mit Statistik, Piper, München 2009 (11. Aufl.) MÜLLER-­‐BENEDICT, Volker: Grundkurs Statistik in den Sozialwissenschaften, VS-­‐ Verlag, Wiesbaden 2007 NOELLE-­‐NEUMANN, Elisabeth; PETERSEN, Thomas: Alle, nicht jeder: Einführung in die Methoden der Demoskopie. Springer, 2005 Bewertung D Aktive Teilnahme an den Übungen S Aktive Teilnahme an den Übungen Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐03 Introduction à l’archéologie (fr) Module Module 12 – semestre d’été ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Titulaire Pré-­‐requis Florent Le Mené / 66

Compétences escomptées A la fin de ce cours, les étudiant-­‐e-­‐s seront capables -­‐-­‐-­‐d’avoir un aperçu global sur l'évolution de l'Homme et de ses techniques au cours du temps comprendre les enjeux de l'archéologie actuelle -­‐ connaître le matériel archéologique majeur de la Préhistoire ancienne à la période gallo-­‐romaine. Descriptif Si l’archéologie s’enseigne à présent à l’université, où elle compte parmi les sciences humaines, elle était auparavant l’apanage des « gens de terrain » ; on cherchait alors essentiellement le bel objet. Aujourd’hui, l’accent est plus particulièrement mis sur l’être humain qui se trouve derrière l’objet. On cherche ainsi à aller plus loin dans la compréhension des modes de vie, des milieux de vie et des comportements individuels ou collectifs, en croisant les données d’une pléiade de sciences qui s’attachent autant aux méthodes de datation, qu’aux sédiments, aux restes de la faune ou encore aux techniques employées, par exemple. Ce cours s’articulera dans un premier temps sur l’histoire de l’archéologie (comment elle est née, comment elle s’est développée), puis nous aborderons les méthodes de travail mises en œuvre aujourd’hui. Nous continuerons par l’interprétation des données acquises sur les fouilles archéologiques pour finir par un état des lieux des connaissances et des enjeux actuels de l’archéologie. Le cours laissera une large place à l’expérimentation à travers des coffrets pédagogiques sur différentes périodes (p. ex. préhistoire, protohistoire (âges du cuivre, bronze, fer), époque galloromain), afin que les étudiants puissent découvrir par eux-­‐mêmes les techniques, inventions et modes de vie ainsi que leur évolution à travers le temps. L’objectif de ce cours n’est pas de transformer les étudiants en archéologues, mais de les amener à réfléchir sur notre passé, sur son appréhension et sa compréhension selon les sources disponibles pour mieux saisir la richesse de notre patrimoine et le besoin de le préserver pour les générations futures. Type Mixte, cours magistral et séminaire, 30 heures. Le cours aura lieu en partie sur des sites extérieurs (p. ex. maison néolithique de Blaschette, habitat gaulois de Neihaisgen). Bibliographie DEMOULE, Jean-­‐Paul / GILIGNY, François / LEHÖERFF, Anne / SCHNAPP, Alain : Guide des méthodes de l’archéologie. Paris : Éditions La Découverte, 2002. GOUDINEAU, Christian : De Lascaux au Grand Louvre. Archéologie et Histoire en France. Paris : Édition Errance, 1989. LE BRUN RICALENS, Foni / BROU, Laurent / VALLOTEAU, François / METZLER, Jeannot / GAENG, Catherine : Préhistoire et Protohistoire au Luxembourg (Les collections du Musée National d’Histoire et d’Art Luxembourg N°1) 2005. Évaluation D Présentation orale d’un dossier sur un site archéologique luxembourgeois (présentation qui aura lieu en cours) ou le même type de dossier à rendre à l’écrit (en français). S Présentation orale d’un dossier sur un site archéologique luxembourgeois (présentation qui aura lieu en cours) ou le même type de dossier à rendre à l’écrit (en français). Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐04 67

Kunstwerke als historische Quelle (dt) Modul Modul 12 – Sommersemester ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent/-­‐in Voraussetzungen Wolfgang Schmid / Lernziele Am Ende der Vorlesung sollen die Studierenden: -­‐ Kunstwerke beschreiben können -­‐ Kunstwerke in ihren zeitgenössischen Kontext einordnen und deuten können. -­‐ Den Quellenwert von Kunstwerken für die historische Forschung erkennen. Kursbeschreibung Anhand einer Reihe von Beispielen soll gezeigt werden, wie Kunstwerke unterschiedlicher Gattungen und aus verschiedenen Epochen des Mittelalters als Quelle des Historikers genutzt werden können und welche methodischen Probleme dabei zu lösen sind. Behandelt werden die Schatzkunst des hohen Mittelalters, Buchmalereien als Instrument der politischen Repräsantation, der Städtebau der Frühen Neuzeit und die politische Propaganda im Ersten Weltkrieg. Kurstyp Vorlesung, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie TOLKEMITT, Brigitte /WOHLFEIL, Rainer (Hg.): Historische Bildkunde. Probleme -­‐ Wege -­‐ Beispiele. (Zeitschrift für Historische Forschung Beih. 12) Berlin 1991. MARGUE, Michel /PAULY, Michel /SCHMID, Wolfgang (Hg.): Der Weg zur Kaiserkrone. Der Romzug Heinrichs VII. in der Darstellung Erzbischof Balduins von Trier. (Publications du CLUDEM 24) Trier 2009. BEUCKERS, Klaus Gereon: Das ottonische Stifterbild. Bildertypen, Handlungsmotive und Stifterstatus in ottonischen und frühsalischen Stifterdarstellungen. In: Die Ottonen. Kunst-­‐Architektur-­‐Geschichte, hrsg. von Klaus Gereon Beuckers, Johannes Cramer und Michael Imhof, 2002, S. 63-­‐102. Bewertung D Präsenz, Vor-­‐ und Nachbereitung, mündliches Examen S Präsenz, Vor-­‐ und Nachbereitung, mündliches Examen Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐06 68

Nationalsozialismus und Konzentrationslager am Beispiel des KZ Ravensbrück (dt) Modul Modul 12 – Sommersemester ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent/-­‐in Voraussetzungen Lernziele Sigrid Jacobeit / Loretta Walz / Am Ende des Seminars sollen die Studierenden fähig sein: -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐die Quelle "Interview", insbesondere Video-­‐Interviews, zu analysieren, Lebenswege von Frauen in den Fokus zu nehmen und diese in den Kontext nationaler beziehungsweise europäischer Identität zu stellen die historisch-­‐gesellschaftliche Situation in Luxemburg vor der Deportation in das Lager, die nationale und internationale Solidarität im Konzentrationslager, der Überlebenskampf als Widerstand unter Extrembedingungen, die Befreiung und Rückkehr in das Mutterland, die Akzeptanz in der Gesellschaft , erneut aufgenommene politische Aktivitäten oder das Ausbleiben derselben u.a.m zu erforschen und zu bewerten unterschiedliche Quellen zu bewerten und deren Einsatzmöglichkeiten zu erkennen die Vielfältigkeit von Sichtweisen auf historische Gegebenheiten zu entdecken individuelle Erfahrungen im Kontext von Geschichte zu beurteilen Kursbeschreibung Im Fokus des Seminars steht die Geschichte des Frauen-­‐Konzentrationslagers Ravensbrück im Kontext der Geschichte des Nationalsozialismus. Ravensbrück wurde eigens als Frauen-­‐KZ errichtet und 1939 eröffnet. Hier wurden bis zur Befreiung des Lagers 1945 132.000 Frauen und Kinder aus mehr als 20 europäischen Ländern eingesperrt. Zum Frauen-­‐KZ gehörte ein Männer-­‐KZ mit insgesamt 20.000 Inhaftierten. Das Seminar beinhaltet neben der Einführung in die Geschichte des Verbrechensortes Informationen über die dort ausgeführten Verbrechen und deren Täterinnen wie Täter. Es enthält ebenso Informationen zu Überlebensstrategien und/als Widerstand. Das Lehr-­‐ und Lernkonzept orientiert deshalb methodisch auf einen biographischen Ansatz. Für die Vermittlung werden hierfür beispielgebend vorhandene lebensgeschichtliche Videointerviews mit luxemburgischen Überlebenden des Frauen-­‐KZ Ravensbrück zum Einsatz kommen. Diese werden für die Bildungsarbeit wie für wissenschaftliche Forschungen im Rahmen des Seminars zur Verfügung gestellt. Das Seminar wird von einer breiten Basis veröffentlichter und unveröffentlichter Quellen ausgehen. Aus den vergangenen beiden Jahrzehnten liegen zahlreiche Publikationen vor, die vor allem als Monographien, Dissertationen und Tagungsergebnisse entstanden sind. Die hieraus resultierenden Fragestellungen betreffen die gesellschaftliche Situation vor der Deportation in das Lager, die nationale und internationale Solidarität im Lager selbst sowie das Überleben, die Rückkehr in das Mutterland, die gesellschaftliche Akzeptanz, die erneut aufgenommenen politischen Aktivitäten/oder das Ausbleiben derselben u.a.m. Die für Luxemburg vorhandenen Interviews bilden dafür eine herausragende Quelle an deren Beispiel u.a. auch aufgezeigt werden kann, wie sich die Quelle ‚Oral History’ von anderen Quellen unterscheidet. Mehr und mehr gewinnen aufgezeichnete Erinnerungen an Bedeutung wenn die Zeitzeugen selbst nicht mehr zur Verfügung stehen. Vorgestellt werden unterschiedlichste Archive und 69

Online-­‐Projekte in denen gefilmte Erinnerungsberichte einsehbar sind. Im praktischen Teil geht es um die Arbeit mit eben solchen Archiven in Schule und politischer Bildungsarbeit und die Möglichkeiten deren Nutzung im Unterricht. Als praktische Übung wäre die Vorbereitung eines Interviews und Integration in die vorhandene Datenbank „Die Frauen von Ravensbrück – Das Videoarchiv“ möglich. Ziel der Seminar-­‐Arbeiten ist es, am Ende des Lehrprogramms alle wesentlichen Interviewausschnitte, einschließlich der Transkriptionen, Kurzbiografien und weiterer Informationen, in der Datenbank zur Verfügung zu haben und den Online-­‐Zugang zu ermöglichen. Damit stünde ein analysierter biographischer Quellenbestand zur Verfügung, der für die pädagogisch-­‐historische Arbeit an den Schulen, aber auch in Museen und Gedenkstätten genutzt werden könnte. Kurstyp Bibliografie Seminar, 40 Stunden (Blockseminare) STREBEL, Bernhard: Das KZ Ravensbrück. Geschichte eines Lagerkomplexes. Paderborn 2003 TILLION, GERMAINE: RAVENSBRÜCK. LÜNEBURG 1998 PHILIPP, Grit: Kalendarium der Ereignisse im Frauen-­‐Konzentrationslager Ravensbrück 1939 – 1945. Berlin 1999 WALZ, Loretta: Die Frauen von Ravensbrück. Überlebende des Frauenkonzentrationslagers erinnern sich. München 2005 Impressionen/Expressionen. Frauen im KZ Ravensbrück. Broschüre zur gleichnamigen Wanderausstellung der Université du Luxembourg. Luxembourg 2008 Bewertung D Aktive Seminarmitarbeit sowie die Zielsetzung, am Ende des Lehrprogramms alle relevanten Interviewausschnitte, einschließlich der Transkriptionen, Kurzbiografien und weiterer Informationen, in der bereits vorhandenen Datenbank „Die Frauen von Ravensbrück – das Videoarchiv“ zur Verfügung zu haben und den Online-­‐Zugang zu ermöglichen. S Aktive Seminarmitarbeit sowie die Zielsetzung, am Ende des Lehrprogramms alle relevanten Interviewausschnitte, einschließlich der Transkriptionen, Kurzbiografien und weiterer Informationen, in der bereits vorhandenen Datenbank „Die Frauen von Ravensbrück – das Videoarchiv“ zur Verfügung zu haben und den Online-­‐Zugang zu ermöglichen. Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐07 70

Religion als Thema europäischer Geschichtsschreibung. Motive und Methoden (dt) Modul Modul 12 – Sommersemester ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent/-­‐in Voraussetzungen Volker Zotz / Lernziele Die Studierenden sollten nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein, -­‐ die grundlegenden Aufgaben, Fragestellungen und Methoden der Disziplin der Religionswissenschaft zu kennen, -­‐ -­‐ Probleme einer Tendenzgeschichtsschreibung und individueller (ideologischer, religiöser etc.) Standorte von Historikern zu erkennen und zu analysieren, eine spezifische Fragestellung des Themenbereichs selbstständig zu erarbeiten und in Wort und Schrift darzustellen. Kursbeschreibung Das Seminar geht an ausgewählten Beispielen der Frage nach, auf welche Weisen das Thema „Religion“ in der europäischen Geschichtsschreibung behandelt wurde. Dabei kommen unterschiedliche Aspekte wie die Forderung nach Objektivität und die Legitimität von Kritik, das Widerspiegeln des so genannten Zeitgeistes sowie tendenzielle Darstellungen und implizite Interessen zur Sprache. Nach einer Betrachtung methodischer und geschichtsphilosophischer Ansätze werden religionshistorische Entwürfe (1.) zum Werden des Christentums, (2.) zum Islam und islamischen Ländern, (3.) zu Süd-­‐ und Ostasien analysiert. Schwerpunkte bilden dabei Geschichtswerke des 19. Jahrhunderts und der jüngeren Vergangenheit. Grundlage der Benotung sind neben Anwesenheit und Mitarbeit vor allem ein Referat und eine schriftliche Hausarbeit. Ein Teil des Seminars soll, um eine intensivere Diskussion der Themen zu ermöglichen, als Block abgehalten werden. Es besteht eine Beschränkung auf 20 TeilnehmerInnen. Kurstyp Seminar, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie Lektüre wird individuell in Bezug auf das gewählte Thema bekanntgegeben. Bewertung D Teilnahme, Mitarbeit und ein Kurzreferat (20%) sowie im Schwerpunkt eine schriftliche Hausarbeit (80%). S Teilnahme, Mitarbeit und ein Kurzreferat (20%) sowie im Schwerpunkt eine schriftliche Hausarbeit (80%). Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐08 71

Zur Soziologie der Luxemburger Gesellschaft (dt) Modul Modul 12 -­‐ Sommersemester ECTS D 3 ECTS S 3 ECTS Dozent/-­‐in Voraussetzungen Fernand Fehlen / Lernziele Der/Die Studierende sollte nach erfolgreichem Besuch der Lehrveranstaltung imstande sein, - die Entwicklung der Strukturen der Luxemburger Gesellschaft des 20. Jahrhunderts nachzuzeichnen, - die verschiedenen Reflexionen über die Luxemburger Gesellschaft in ihrem Entstehungskontext kritisch zu situieren, - eine eingegrenzte Fragestellung aus dem angegeben Themenbereich selbständig zu erarbeiten und vorzustellen. Kurbeschreibung Auf dem Hintergrund der soziographischen Beschreibung Luxemburgs und in der Auseinandersetzung mit den Werken von Nicolas Ries und André Heiderscheid versucht die Vorlesung einen ersten Einblick in Struktur und Dynamik der Luxemburger Gesellschaft zu geben. Behandelte Themen: Luxemburgs Sozialstruktur im 20. Jahrhundert. Das langsame Ende der traditionellen Agrargesellschaft. Industrialisierung, soziale Mobilität und Immigration. Ein Kleinstaat im Zeitalter der Globalisierung. Ein multilingualer Sprachenmarkt. Gesellschaftliche Diskurse im Spannungsfeld von „repli identitaire“ und „cohésion sociale“. Kurstyp Seminar, 30 Stunden (2 Stunden / Woche) Bibliografie FEHLEN, Fernand: Sozialstruktur und sozialer Wandel, In: Helmut WILLEMS (Hrg.), Handbuch der sozialen und erzieherischen Arbeit, Luxemburg 2009 HEIDERSCHEID, André: Aspects de sociologie religieuse du diocèse de Luxembourg; L'infrastructure de la Société nationale : La société civile. Luxemburg : Saint Paul, 1961 TRAUSCH Gérard : La société luxembourgeoise depuis le milieu du 19e siècle dans une perspective économique et sociale, Cahier économique 108, 2009 TRAUSCH, Gilbert (sous la dir. de), Le Luxembourg au tournant du siècle et du millénaire, Esch-­sur-­‐Alzette : Éd. Schortgen, 1999 Bewertung D Aktive Teilnahme und Referat S Aktive Teilnahme und Referat Moodle Course ID BCE-­‐EC-­‐203-­‐09 72

Organigramme 2011/2012SemesterRahmenstudium /Etudes générales1 PhilosophieL1(3 ECTS)(3 ECTS)2 PhilosophieL1(3 ECTS)(3 ECTS)3 Bereich 1Bereich 2(3 ECTS)(3 ECTS)4 ILV (Praxisseminar)(3 ECTS)ILV 1(3 ECTS)5 Bereich 1(3 ECTS)Bereich1/2/3(3 ECTS)6 ILV 3ILV 4(3 ECTS)(3 ECTS)L2(3 ECTS)L2(3 ECTS)Bereich1/2/3(3 ECTS)ILV 2(3 ECTS)Bereich1/2/3(3 ECTS)Portfolio(6 ECTS)Fachstudium Geschichte / HistoireKernfach / Matière principale Fachergänzungen /Cours optionnelsVorlesung (3 ECTS)Einführung inGeschichtswissenschaftD. Scuto (F) oderS. Schmidt (D)Vorlesung (3 ECTS)ZeitgeschichteR. Leboutte (E&F) oderB. Majerus (F&D)Seminar (8 ECTS)Einführung inswissenschaftlicheArbeitenM. Uhrmacher (D)AltphilologieI (4 ECTS)Freie Wahl(3 ECTS)VL+Übung (3 ECTS)HistorischeQuellenkritikT. Grosbois (F) oderK. Priem (D)Vorlesung (3 ECTS)Frühe NeuzeitJ.-M. Yante (F) oderN. Franz (D)Seminar (9 ECTS)ZeitgeschichteT. Grosbois / M.Birchen (F) oderN. Franz (D)AltphilologieII (3 ECTS)Freie Wahl(3 ECTS)Vorlesung (3 ECTS)GlobalgeschichteJ.-P. Lehners (D)Vorlesung (3 ECTS)Alte GeschichteA. Binsfeld (D) oderA. Becker-Piriou (F)Seminar (9 ECTS)Frühe NeuzeitJ.-P. Lehners e.a. (D)oder S. Kmec e.a. (E)Freie Wahl(3 ECTS)Freie Wahl(3 ECTS)Seminar (6 ECTS)LandesgeschichteS. Kmec (D&F)Vorlesung (3 ECTS)MittelalterM. Pauly (D) oderM. Margue (F)Seminar (9 ECTS)Alte GeschichteA. Binsfeld (D) oderL. Pechoux (F)Freie Wahl(3 ECTS)VL+Übung (3 ECTS)Historische NachbarwissenschaftenM. Pauly / A.-K. Kunde(D)Vorlesung (3 ECTS)LandesgeschichteM. Pauly (F)Seminar (9 ECTS)MittelalterM. Uhrmacher /H. Pettiau (D&F)B.A.-Arbeit (13 ECTS)VL+Übung (4 ECTS)GeschichtsdidaktikD. Scuto (D&F)VL+Übung (4 ECTS)HistoriographieB. Majerus (F)Vorlesung (3 ECTS)LandesgeschichteM. Pauly (F)ECTS303030303030 Total:180ECTS

Erklärungen des Organigramms / Explications de l‘organigramme Jede Farbe steht für ein Modul. Die vier weißen Veranstaltungen gelten jeweils als eigenes Modul. Chaque couleur représente un module; les quatre cours en blanc comptent chacun pour un module. Abkürzungen / Abréviations: VL Vorlesung / cours magistral L1, L2 Sprachwissenschaften (Anglistik, Germanistik, Luxemburgistik, Romanistik) / langues et littératures anglaises, allemandes, luxembourgeoises, françaises, espagnoles, italiennes ou portugaises) Bereich 1, 2, 3 Veranstaltung aus dem Rahmenstudium / cours des études générales ILV Interdisziplinäre Lehrveranstaltung (Ringvorlesung oder Seminar) / cours interdisciplinaire (cycle de conférences ou séminaire) Fächerergänzung / Cours optionnels : Altphilologie / Philologie classique : • Introduction au latin I + II (B. Rochette) • Einführung in die lateinische Sprache I + II (A. Binsfeld) • Latin pour avancés I + II (C. Bodelot) • Einführung in die altgriechische Sprache I + II (L. Deitz) Freie Wahl / Options libres : Semestre d’hiver: • Einführung in die Museologie (M.-­‐P. Jungblut) • Géographie du Luxembourg I : Géographie physique (P. Bousch) • Initiation à l’informatique en sciences humaines (F. Fehlen) • Introduction à la cartographie (G. Caruso) • Questions d’actualité économique (F. Adam) Semestre d’été : • Cinéma, histoire et propagande (P. Lesch) • Géographie du Luxembourg II: Géographie humaine (R. Diederich) • Grundlagen der Statistik (F. Fehlen) • Introduction à l’archéologie (F. Le Mené) • Kunstwerke als historische Quelle (W. Schmid) • Nationalsozialismus und Konzentrationslager am Beispiel des KZ • Ravensbrück (S. Jacobeit / L. Walz) • Religion als Thema europäischer Geschichtsschreibung (V. Zotz) • Zur Soziologie der Luxemburger Gesellschaft (F. Fehlen) Zudem kann jeder Kurs des BCE, der Fakultät und der gesamten Universität als Fachergänzung anerkannt werden, falls der/die Studierende die Zulassung zu der Lehrveranstaltung erhält. Alle Kurse des BCE sind grundsätzlich als Fachergänzung zugelassen. / Par ailleurs, tout cours du BCE, de la faculté et de l’université en général peut être reconnu comme cours optionnel, si le titulaire accepte l’étudiant(e) dans son cours. Tous les cours du BCE sont par principe acceptés comme cours optionnels. 75

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