Cahier des charges fonctionnel d'un outil destiné à faciliter l ... - IUFM

oooo• visualiser l'avancée de l'évaluation du niveau de maîtrise des compétences,• suivre l'évaluation des compétences,(tableau de bord historisé)• rassembler l'ensemble de ses commentaires (ou des commentaires du grouped'évaluateurs) pour produire un discours « évaluatif »,• visualiser les statistiques sur l'utilisation de l'outil pédagogique ( nombre de connexions ,par compétence,....).Pour les statistiques externes à l'outil (plate forme pédagogique),NB : il sera nécessaire de définir le flux XML attendu,• avoir la possibilité d’évaluer « en bloc » des compétences pour plusieurs candidats ayantrépondus aux attentes (évaluation d'une activité de formation pour l'ensemble d'ungroupe ou d'une cohorte, pouvoir réaliser simplement le report (la saisie) d’évaluation(s)réalisée(s) via d’autres outils....).placer ou lever une alerte ou une oppositionréinitialiser l'évaluation en cas d'erreurenvoyer un mail de correspondance aux autres évaluateursinviter un autre évaluateur pour un regard croisé• Les actions de validation .oooooen cas d‘évaluations contradictoires, prendre une décision de valider ou non une compétencedéfinir des groupes d'enseignants nécessaires pour valider certaines compétencesdévalider une compétence / réinitialiser en cas d'erreur du valideurposer et lever un vétovoir partiellement ou totalement l'espace de dépôt du candidat, en cas de nécessite, pour leverun doute• La gestion et suivi pédagogiqueoooooorganiser la mise en place de certains éléments concernant le plan de formation : informationformationdes enseignants formateurs, définition de règles de fonctionnement, gestion del’attribution des droits pour l’utilisation de l’outil, etc. ;constituer des groupes d'évaluateursdécider du protocole de validation d'un item (aide à la prise de décision des commissions oujurys) :• soit une seule évaluation d’un niveau suffisant de maîtrise suffit pour rendrepossible la validation de la compétence• soit toutes les évaluations doivent attester d’un niveau suffisant de maîtrise pourrendre possible la validation de la compétence• soit un algorithme paramétrable permet de calculer un « score » et rend possiblela validation de la compétence• soit une procédure « manuelle » par un jury déclanche la validationo suivre le rythme d’acquisition de compétences pour tous les candidats (statistiques de suivi)o affecter des rôles et des droits aux évaluateurs et candidats: qui voit qui?, qui voit quoi?, qui peutmodifier quoi? et quand peut il le faire ? Qui peut évaluer quoi?, qui peut valider quoi!?o associer un évaluateur à une compétence (pas d'assignation unique)o choisir le nombre de niveaux de granularité par découpage en items/ référentiel de formation /référentiel de évaluation/domaines/ compétences/ modules.o adapter la granularité du référentiel de formation selon les choix pédagogiques de la filière ou dela composanteo définir le calendrier d'évaluation et de validation (ouverture, fermeture, période de dépôt et deblocage) par établissement, groupes, individus.o choisir les options qui seront activées dans l'outil de suivi (définition de l'échelle des valeurs del'évaluation , fonctionnalités activées..)o associer plusieurs référentiels de formation à un même référentiel d'évaluation• La gestion et le suivi institutionnelsoparamétrer les règles de délivrance des attestations et certificats (modules optionnels,facultatifs..CF 7.1.5 La mise à jour du référentiel de compétences) Par extension cettefonction doit pouvoir se décliner pour tout dispositif de formation s'appuyant sur un référentiel decompétences.Cahier des charges ENF-EvalCompV2 12/41 07/05/08