LA LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS - CRPV-PACA

...à l’action (dans le domaine du l’éducation) 57Quel avenir pour cette démarche ?Avec le recul chacun est d’avis que cette expériencefût incontestablement une réussite. « Toucher 150personnes en 2 années, avec deux suivis d’équipes, estdéjà une bonne chose » rapporte Damien BoissetD’un point de vue qualitatif, il suffit d’écouter le témoignagede Diatou N’Diaye, responsable de l’associationPasserelle - Tey ak Euleug (Aujourd’hui et Demain,en wolof) - dans les quartiers Sud de Marseille,pour être convaincu. « Personnellement je suis partiede la journée de formation en ayant l’impression queVijé Franchi s’était adressée à moi. Tout ce qu’elle disait,offrait des solutions à des problèmes que nousconnaissions sur le territoire ». D’ailleurs elle ne tarderapas à s’emparer de ces « préceptes » pour lestransposer sur son propre terrain d’action, et remobiliserles membres de son association (essentiellementdes parents) dans le cadre d’un projet REAAP (Réseaud’Ecoute, d’Aide et d’Appui à la Parentalité). Desconférences, auxquelles ont assisté des enseignants,ont ainsi permis d’entendre les différents sons de cloche.« Les parents comme les enseignants ont apprisdes uns et des autres, des choses nouvelles sur le comportementde « leurs » enfants. Les vécus de discriminationssont désormais mieux compris, les violencesqui en découlent mieux canalisées ».Néanmoins, plusieurs freins existent. Notamment la frilositéinstitutionnelle à l’encontre de cette formationd’un nouveau genre. En effet, il a été souligné à plusieursreprises la difficulté qu’il existait à développerce type d’intervention à partir d’un portage « quelquepeu bricolé », ou en tous cas non légitimé par leRectorat. Il semblerait que l’on ne parle pas toujourstrès aisément des discriminations au sein de l’EducationNationale. Preuve de cette « occultation », le PAF(Plan Académique de Formation), qui a la particularitéd’adapter les formations en fonction des typologiesde collèges mais aussi en fonction des problèmes propresaux établissements, ne propose pour le momentaucune entrée formelle qui ait un rapport direct avecles thèmes de « vécu de discrimination ».Aujourd’hui chaque initiateur de cette démarche n’espèrequ’une chose : que les équipes enseignantes fassentprogressivement remonter leur intérêt de manièreofficielle et non officieuse. « Une fois l’intérêt decette expérience connue et reconnue par l’EducationNationale, l’ACSé pourra alors lui donner une autreenvergure » commente Isabelle Fouque. D’ailleursl’agence ne reste pas inactive sur le sujet.Elle a décidé d’expérimenter la démarche sur unedeuxième Académie. Par ailleurs l’agence finance depuis2 ans un Diplôme d’Université (DU) conçu et portépar Vijé Franchi, auquel participe un certain nombre« d’expérimentateurs de terrain » déjà impliquésdans la démarche. Le but est de qualifier des personnesressources qui puissent ensuite faciliter la démultiplicationde cette démarche : Vijé Franchi n’a pas ledon d’ubiquité, et les besoins sont énormes pour faireévoluer représentations et pratiques !> contacts : isabelle.fouque@lacse.frdiatou.ndiaye@yahoo.frdamien.boisset@approches.fr(un peu +)« Approches Cultures & Territoires »(ACT) est une association à but non lucratiffondée en janvier 2005 à Marseille. Au traversla création en septembre 2006 d’un centrede ressources, elle intervient auprès desprofessionnels et des militants sur les questionsd’ethnicisation, de diversité et de discrimination.Elle est co-organisatrice des journées de formationanimées par Vijé Franchi.www.approches.fr> pour aller plus loin, téléchargez : ouvrage « Prévenir la violence au collège à travers ledispositif. Parlons tabou » (SCEREN-CRDP Amiens,collection Repères pour agir, 2005) :www.approches.fr/Vije-FRANCHIwww.approches.fr/L-ecole-et-la-diversiteculturelle l’école de La Major :www.approches.fr/Comment-agissent-les