CUCS CARRIERES SUR SEINE - SIG Politique de la Ville

provient de témoignage d’autres parents qui se disent en échec (conflit) pour le suivi scolaire
de leur enfant et préfèrent organiser discrètement un suivi par des tiers.
Observations quant aux difficultés rencontrées :
- les adolescents ont un manque de confiance en eux
- ils ne trouvent pas de sens à leur travail scolaire.
- gros problèmes de français liés aux exercices de lecture et écriture
- comportements de défiance vis-à-vis de l’institution
- manque de motivation et de concentration
- manque de curiosité et d’ouverture
- les adolescents vantent l’échec comme valeur d’indépendance vis-à-vis des institutions
Indicateurs de réussite : typologie des problématiques relevées pour les élèves les plus en
difficulté
Ados Sexe Scolaire Educatif Social Santé Culturel sportif
inscrits G 13 2 1 1 ? ?
aux F 9 1 1 1 ? ?
ateliers
CLAS
22 3 1 2 ? ?
Scolaire : à partir des moyennes générales – accès à la langue des primo arrivants (2)
Educatif : problème de comportements – conflit avec les parents – risque de passage à l’acte
Social : solitude
Santé : handicap léger ou lourd, prise en charge par des spécialistes
Culturel : absence de sorties au théâtre, au musée à la bibliothèque...
Sportif : absence de pratique
Points forts
- accompagnement renforcé pour les adolescents (égalité des chances et lutte contre les
discriminations
- travail partenarial avec les institutions concernées (Conseil Général, collèges)
- aide apportée aux collégiens pour anticiper leur orientation (entretien individuel,
forum sur l’orientation)
- développement des liens avec les familles et cherchant à les impliquer (une rencontre
par trimestre)
- soutien des adolescents dans la rédaction des rapports de stage en 3° et entraînement à
la soutenance oral
- gratuité pour tous.
Points faibles
- manque de place : des locaux exigus (liste d’attente de 10 personnes)
- manque d’encadrants (4 encadrants pour 25 enfants)
- manque de suivi individualisé (8 enfants nécessitent un suivi particulier)
- manque de compétences pour travailler sur l’estime de soi
- manque de mixité sociale et d’apport d’élèves moins en difficulté.
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