LE TOFU TE PARLE

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Ecole et véganisme
QUE PENSER DES DISSECTIONS
D’ANIMAUX POUR L’APPRENTISSAGE ?
Melvin Faussot
Que se passe-t-il dans nos
écoles et dans nos universités ?
Les dissections d’animaux, vertébrés
ou non, sont pratiquées dans le secondaire,
en université, et plus rarement,
au collège. Ainsi, de nombreuses filières
incluent dans leur programme
éducatif des dissections d’animaux.
Bien souvent, il s’agit de petits mammifères
comme des souris, ou encore
des grenouilles, des poussins, des
moules et de petits poissons. Parfois
même, des organes venant d’animaux,
comme un cœur de cochon, un œil ou
des entrailles de bœuf, ou un cerveau
de roussette sont disséqués.
Mais d’où viennent ces animaux destinés
à l’éducation ? La plupart du
temps, ils proviennent d’élevages spécialisés
et sont ensuite fournis aux
écoles par des entreprises spécialisées
dans le matériel scientifique. Les animaux
sont congelés puis envoyés dans
les différents établissements où les dissections
auront lieu. Il est très difficile
d’obtenir des informations précises
sur ces élevages et leurs conditions.
Cependant, la loi française prévoit
de nombreuses restrictions et obligations
concernant l’élevage d’animaux
sensibles qui seront disséqués : l’animal
doit disposer d’un espace de vie
répondant aux impératifs biologiques
de son espèce, sans que sa captivité soit
insupportable. L’animal doit être dans
un milieu de vie proche d’un cadre
naturel, et ne doit en aucun cas subir
de souffrances et/ou de maltraitance
durant sa captivité et sa mise à mort.
Ceci est la théorie, mais il est difficile
de savoir si ces règles sont respectées
ou non. On peut trouver ces élevages
dans certains laboratoires, au sein
même d’établissements scolaires. Pour
certains animaux et organes, les écoles
peuvent se fournir dans des boucheries
ou des poissonneries, là encore, sous
des législations strictes.
Quels problèmes ces dissections
posent-elles ?
Le principal problème est bien
évidemment le fait d’élever et de tuer
un animal, quel qu’il soit. Tout animal
ressent la douleur, ainsi que différentes
émotions comme la joie ou la peur. Il
est donc immoral d’élever un animal
en captivité et de le tuer pour en faire
un sujet d’expérience, contre son gré,
tout du moins sans savoir s’il aurait été
d’accord. De nombreux animaux sont
privés de vie et meurent ainsi chaque
année, dans le seul but d’être disséqués.
Cela va à l’encontre du droit fondamental
à la vie que devraient avoir
tous les animaux, humains et non-humains.
Outre la question de la souffrance et de
l’exploitation animale, qui reste la plus
importante, ces dissections véhiculent
l’idée que les animaux ne sont que des
objets qui ne ressentent pas la douleur
et ne sont là que pour nous servir. En
rabaissant un animal à l’état d’un simple
cobaye scientifique, on s’éloigne
très nettement du côté vivant et sentient
des animaux, bel et bien présent.
Les dissections dénaturent complètement
l’idée qu’un animal puisse avoir
des sentiments, une raison et une envie
de vivre qui lui sont propres. De
plus, les élèves sont bien souvent contraints
de participer à ces dissections,
sous peine d’obtenir la note de zéro.
Mais alors, quelles sont les
solutions et alternatives ?
Il faut savoir qu’en France, les dissections
ont, depuis quelques années, été
peu à peu interdites dans nos écoles,
lesquelles jugeaient cette pratique barbare
et inutile. Mais, au mois d’avril
2016, ces lois réduisant drastiquement
les dissections ont tout simplement été
supprimées, et aujourd’hui les dissections
sont tout à fait légales et tolérées.
Les spécialistes s’accordent à dire qu’il
s’agit d’une pratique utile et obligatoire
dans le cursus scolaire, et que cela fait
partie de la formation scientifique
nécessaire. Les arguments en faveur
des dissections reposent donc principalement
sur un apprentissage facilité,
les expériences de ce genre étant vues
comme un moyen plus simple et direct
pour assimiler des connaissances
et obtenir de la pratique, notamment
chez les vétérinaires.
Cependant, il a été prouvé que les alternatives
pédagogiques à ces dissections
fonctionnent très bien auprès des élèves,
et qu’il n’y a aucune différence notable
entre une classe ayant pratiqué des dissections,
et une autre qui n’aurait pas eu
à en faire. L’efficacité dans l’apprentissage
reste donc la même dans les deux
cas. Ces alternatives permettent de ne
plus utiliser d’animaux pour les étudier,
au profit d’outils plus éthiques, et ce
dans n’importe quel niveau d’étude, du
lycée jusqu’aux études de médecine ou
de vétérinaire. De plus, ces alternatives
sont moins coûteuses à mettre en place
(le matériel de dissection et les animaux
utilisés à ces fins étant plus onéreux), et
évitent par la même occasion de heurter
la sensibilité de certains élèves, leur
évitant ainsi d’être pénalisés. Et les alternatives
sont nombreuses : pour comprendre
l’anatomie d’un animal, il existe
des films-documentaires, des supports
vidéos, des schémas et des livres, des
simulations via des logiciels, de «fausses
dissections» avec des éléments en plastique,
etc. Nous pouvons enseigner sans
faire aucun mal aux animaux !
Il est donc aujourd’hui possible d’étudier
sans tuer et exploiter des êtres innocents,
et qui plus est avec la même efficacité,
peu importe le niveau d’études. Les alternatives
sans cruauté offrent même
la possibilité aux professeurs d’ouvrir le
débat concernant la cause animale, et
d’éveiller les jeunes consciences aux notions
d’éthique et d’empathie, pour nos
amis les animaux.
SOCIÉTÉ
Source :
https://blogs.mediapart.fr/elisa13/blog/120416/dissection-danimaux-de-nouveau-autorisee-dans-les-colleges-et-lycees-houhou-mdp
http://www.dissectie.be/fr/home-fr.html
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