Tschumi - L'analyse

Bauhaus, universités américaines.
Les bâtiments vont agir comme
des bâtiments générateurs des
événements et des lieux où la ville
sera concentrée, à la fois par des
orthogonaux de la construction
existante, dans lesquels sont placés
des espaces fonctionnels spéciaux,
tandis que des grands espaces
publics, tels que le hall principal
atriums conventionnels, entourés
d’étages séparés, ici les dalles des
hauteurs sont reliées par des rampes
simples. En conséquence, les
couloirs du bâtiment fonctionnent
comme un lien, réunissant des
élément séparé et discontinu.
Donnant ainsi le concept de la
continuité, du début et de la fin de
l’histoire et d’un événement.
Lerner Student Center, Columbia University, New York (Bernard Tschumi Architects)
programmes et des dynamiques
spatiales qu’ils occupent, permettant
une transformation sociale et
culturelle..
Lerner Student Center, Columbia
University, New York
L’Université de Columbia est le
prochain projet que l’architecte
analysé dans ce livre. Il utilise
comme perspective l’idée de
conserver le bâtiment existant et
le master plan, en les enrichissant
avec de la même logique spatiale
volumétrique, que l’original. En
même temps, avec les matériaux
d’origine qui existent déjà, de
nouveaux matériaux modernes
y sont ajoutés, offrant ainsi des
relations innovantes. En tant que
plan initiale c’est la création d’une
ville étudiante dans la ville existante
de Columbia. Une stratégie double
qui peut être décrite comme «un
bâtiment calme à l’extérieur et un
bâtiment stimulant a l’intérieur.
Plus précisément, il est choisi
de préserver les deux volumes
et l’auditorium, sont placés dans
un nouveau volume, entre les
deux bâtiments existants. Ce
nouvel ajout vise le plus possible
à une transparance avec l’aide des
nouveaux matériaux. A l’intérieur,
le nouveau centre des étudiants
percevoit de multiples espaces
publics qui abritent d’autres usages
différents, composant ainsi un
nouvel événement universitaire,
caractérisé comme un centre
dynamique qui agit comme
l’espace social fondamental. C’est le
système principal de la circulation
de l’université regroupe des usages
basiques. En agissant comme
l’épine dorsale de l’université,
il a l’accessibilité de parcourir
et de relier tous les bâtiments
ensemble, même si on rencontre
des problèmes comme l’un des
deux bâtiments existants, qui est
placé à la hauteur de la moitié de
l’étage supérieur. L’union entre eux
ainsi que le fossé est comblé par
des espaces échelonnés, en créant
un jeu à la fois dans la forme et
dans l’utilisation de l’expérience
de l’espace. Contrairement aux
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