PAYSAGES 2020

Le risque apprivoisé
Formé par plusieurs tonnes de grosses pierres calcaires, l’aménagement
offre de nombreuses occasions de grimper, sauter... et tomber!
Bien sûr, certaines précautions ont été prises pour minimiser les
risques inutiles : les arêtes pointues ou coupantes des pierres ont
été meulées; les écarts entre elles ont été calculés pour éviter qu’on
ne s’y prenne le pied; les hauteurs entre chaque palier ont aussi été
limitées à moins de 60 cm, et les sols avoisinant les empierrements
les plus élevés ont été couverts de copeaux de bois. L’enfant, devant
ces éléments, comprend néanmoins qu’il n’est pas dans une structure
de jeux en caoutchouc moelleux; il doit donc lui-même évaluer
le risque et mesurer ses limites et ses capacités avant de s’aventurer
à son rythme, apprendre de ses erreurs et savourer ses progrès.
La cour verte et ses vertus dans une école
près de chez vous!
La verdure et la spontanéité ont longtemps été boudées dans nos
cours d’école, accaparées par la grisaille de l’asphalte et la rectitude
des terrains de jeux, dictées par les polices d’assurance et un cadre
éducatif hyperordonné.
Or, plusieurs études confirment que les cours d’école vertes et
dotées d’espaces libres contribuent avantageusement au développement
de la confiance, de l’imagination, de l’autonomie, du sens
du partage et des responsabilités, ainsi que du sentiment d’appartenance
et du succès académique. Dans le même ordre d’idées, on
reconnaît maintenant la valeur ajoutée d’un programme éducatif
plus ouvert à l’initiative et à la créativité. Associés dans cette même
vision, les éducateurs et les architectes paysagistes ont entre les
mains tous les outils nécessaires pour créer aujourd’hui les cours
d’école de demain!
Et, ça coûte combien tout ça ?
Beaucoup, et ça vaudra toujours plus que ce que ça coûte en
dollars! En fait, trop de projets verts en milieu scolaire sont sousfinancés
par manque de connaissances ou de vision. Entre autres, on
confond encore souvent « vert » et « spontané », ou encore « communautaire
» et « bénévole ». La réalité est que la planification d’une
cour d’école requiert beaucoup de savoir-faire, de coordination,
de créativité et de suivi technique. Et le fait que plusieurs acteurs
de ces projets puissent y collaborer de façon bénévole ne fait que
rehausser la tâche de l’architecte paysagiste, qui doit coordonner
et intégrer le tout en un projet concret. Quant au budget de
construction, il faut aussi reconnaître que les travaux bénévoles de
parents et d’enfants, même les plus enthousiastes, ont leurs limites
alors que les travaux d’aménagement professionnels, qu’ils soient
verts ou construits, ont un coût important.
Néanmoins, l’exemple de Nouvelle-Querbes démontre que cette
nouvelle vision de l’aménagement en milieu scolaire rapporte à la
fois à la communauté de l’école et à celle du quartier. Verdissement,
gestion optimale des eaux pluviales, apaisement de la circulation,
création d’un milieu éducatif stimulant sont autant de retombées
qui contribuent à des quartiers durables et au mieux-être des
enfants qui nous font confiance en nous prêtant leur planète. P
Photos : Parc-école Nouvelle-Querbes, Fauteux et associés
Une cour verte à l’image d’une vision progressive de l’éducation
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