PAYSAGES 2020

LE REGARD DE
La Ville ou de l’arrondissement
LE REGARD DE
La commission scolaire
Les villes n’auront d’autre choix que de former des alliances avec les
commissions scolaires pour l’entretien et l’implication des citoyens
dans le maintien des aménagements. Actuellement, les villes participent
à la sécurité des déplacements et repensent l’organisation
de la circulation autour des écoles, tout en favorisant les solutions
de mobilité active.
OBJECTIF Créer un sentiment d’appartenance à l’égard de l’école et
de sa cour. Le concepteur doit imaginer un lieu qui donne envie aux
gens d’être dehors plutôt qu’à la maison.
L’école joue souvent un rôle de pôle communautaire et répond aux
besoins sociaux du quartier. L’architecte paysagiste doit prendre
conscience que l’environnement qu’il crée répond à des besoins
et va permettre des changements positifs. Par expérience, les
commissions scolaires savent aussi que le tissu socioéconomique
d’une école évolue et se régénère aux 10 ans.
OBJECTIF Prévoir un aménagement sans besoin de grandes interventions
pendant 10 ans. La cour d’école doit rester un lieu de
socialisation sans les parents.
DES RECOMMANDATIONS
DES RECOMMANDATIONS
1. Prévoir un arrimage entre la cour d’école, le voisinage
et le quartier immédiat.
2. Procéder à une analyse des déplacements des enfants,
toujours penser à la sécurité, et planifier des zones de
regroupement à l’extérieur de la cour.
3. Encourager l’usage du vélo ou de la marche, et planifier
un espace à accès universel.
4. Prévoir plusieurs supports à vélos et trottinettes.
5. Choisir des arbres adaptés au contexte environnemental
et peu représentés dans l’écosystème du quartier.
6. Proposer des équipements peu présents dans les
parcs et qui stimulent l’imagination plutôt que des actions
répétitives.
7. Prévoir une intégration visuelle et harmonieuse
des conteneurs à déchets ou zones de livraison.
8. Respecter les orientations de la Ville et celles de la
commission scolaire.
9. Sans dessiner un parc, trouver un équilibre entre le « dur »
et le « vert » dans la cour.
10. Planifier les zones d’activités de la cour en relation avec
les espaces intérieurs de l’école.
11. Comprendre la façon dont les enfants utilisent leur école.
12. Retrouver l’essence de l’architecture des bâtiments
et proposer un aménagement qui s’y intègre.
13. Aborder la question des clôtures afin de lui trouver
un sens plus poétique.
14. Garder à l’esprit que tous les projets sont différents,
car la réalité sociale des écoles est différente.
15. Songer au fait que le temporaire qui devient permanent
est dangereux.
16. Se rappeler que, pour plusieurs citoyens – surtout ceux
issus des communautés immigrantes – l’école, c’est la ville. →
Les 1 000 facettes d’une cour d’école
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