PAYSAGES 2020

La cour était alors composée d’un module de jeu désuet dans un
carré de sable, et d’une surface d’asphalte mal entretenue posant
des problèmes de drainage et rendant la cour impraticable en hiver.
Les seuls réels atouts et éléments à conserver : trois grands érables
plantés au milieu de cette aire aride.
Dans un premier temps, le mandat de l’équipe consistait à accompagner
l’école dans un processus itératif dont l’objectif consistait
à identifier les besoins et attentes par rapport à cet espace, et ce,
en faisant participer élèves, parents et enseignants par le biais d’un
atelier d’échange sur la vision de la cour d’école.
« On voudrait y rester
plus longtemps pour
en profiter davantage! »
SOPHIE & NESSA
6 e ANNÉE
La démarche de conception devait aussi s’appuyer sur la mission
pédagogique de l’école, qui mise sur « l’apprentissage socioaffectif
des enfants, dont l’objectif est de renforcer l’estime de soi,
la conscience de soi et l’importance de l’établissement de relations
saines ». Dans ce contexte, l’espace de la cour est vu comme un
formidable terrain de jeux dans lequel l’enfant peut agir, construire
petit à petit son identité, faire l’expérience des premiers moments
de socialisation et apprivoiser le « vivre-ensemble ».
Les besoins identifiés dans le cadre des ateliers d’échange consistaient
principalement au remplacement de la structure de jeux et à
la création d’espaces de lecture plus calmes avec plus de verdure,
de terrains de jeux d’équipe et de ballon, d’un jardin potager et
d’une aire de rassemblement.
Ainsi, à l’issue de l’étape d’identification des besoins et en tenant
compte de cette vision pédagogique de la cour de récréation, nous
avons donc choisi d’aborder le projet en nous inspirant de l’idée
d’« apprendre par corps » et en cherchant à incarner physiquement
les lieux qui permettraient sept types d’activités : bouger, jouer, se
détendre, sauter, cultiver, s’exprimer et découvrir.
Photos : Cours d’école Akiva, Jean Rousseau
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