L'Essentiel Prépas n°77 - Décembre 2023

L’ESSENTIEL DU SUP PRÉPAS ENTRETIEN DÉCEMBRE 2023 N° 77
reprendre la terminologie anglo-saxonne, et c’est ce
qui fera la différence sur le marché de l’emploi. En effet,
ces disciplines éclairent le monde et approfondissent
la conscience des managers. De la classe préparatoire
à la grande école, les enseignements se fécondent.
O. R. : Quel volume horaire représente ces
cours en première année du Programme
Grande école de Skema ?
F. M. : 54 heures en L3 soit un quart de la maquette
pédagogique. Ces cours de « Grands enjeux » constituent
désormais la signature du Programme Grande
École de SKEMA.
O. R. : Parlez-nous plus précisément des
écoles que développe SKEMA, dont bien sûr
celle de géopolitique que vous dirigez.
F. M. : Skema développe des « écoles dans la Grande
école » : une en droit au Brésil, à Belo Horizonte, en AI for
Business, en Design et bien sûr en géopolitique avec la
« School of Geopolitics for Business ». Dans un monde
complexe, marqué par le retour de la conflictualité, on
assiste aujourd’hui à une géopolitisation de l’économie.
Dans ces conditions, on attend des managers qu’ils
sachent appréhender le contexte international dans
lequel ils inscrivent leur action. À la croisée de l’histoire,
la géographie, l’économie, les relations internationales
mais aussi la stratégie et la prospective, la géopolitique
doit désormais faire partie des fondamentaux enseignés
en Grande École de management. Ce track donne
donc une solide culture aux 50 étudiants qui souhaitent
chaque année maîtriser ces savoirs et mieux orienter
leur action. Pour cela nous travaillons avec Asia Centre
pour la géopolitique de l’Asie et l’IFRI (Institut français
des relations internationales) où nos étudiants peuvent
suivre des conférences.
O. R. : Avec votre expérience précise des
deux univers, quelles grandes différences
établissez-vous entre les classes
préparatoires et les écoles de management
dans l’enseignement apporté aux étudiants ?
F. M. : En prépa, on approche des savoirs fondamentaux
mais on apprend aussi à gérer son temps, son stress.
Contrairement à ce qui est dit parfois, on travaille en
groupe et surtout, on apprend à se connaître. En école,
on insiste évidemment sur les connaissances mais
aussi sur les soft skills. Les étudiants prennent des
responsabilités dans des associations et apprennent
à manager, à gérer des budgets importants. Ils sont
confrontés à l’action. Et tout cela se féconde dans le
cadre du continuum 2+3. Enseigner en école a par
ailleurs modifié mes pratiques pédagogiques en classe
prépa ; tous mes cours sont désormais dispensés à
l’aide de Power Point et je propose régulièrement à
mes élèves de répondre à des quiz pour épauler leurs
dissertations. À mon sens, c’est un moyen d’amenuiser
la taille du mur qui existe entre les CPGE et les Grandes
Écoles. De façon générale, je pense que les écoles
devraient davantage recourir à des professeurs de
prépa, notamment en année de pré-master. Tout le
monde aurait à y gagner.
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