Wadah 2014_Portal

WADAH EDISI 2014
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Keempat, terdapat segelintir pengetua
dan guru besar yag tidak peka dengan
kehendak ibu bapa. Ini menyebabkan
kepimpinannya tergugat dan menjadi
kemarahan ibu bapa. Umpamanya, kehendak
ibu bapa masa kini ingin kecemerlangan anakanak
mereka dalam akademik; maka
organisasi sekolah perlu berusaha ke arah itu
(Robiah, 1988).
Kelima, masih terdapat pengetua dan
guru besar yang negatif tentang perubahan
kurikulum. Apabila ini berlaku, bagaimanakah
organisasi itu hendak meningkat selaras
dengan kehendak dan aspirasi negara?
Kebanyakan negara di dunia sentiasa
membuat reformasi atau perubahan terhadap
kurikulum sekolah untuk disesuaikan dengan
keadaan semasa (Blumberg, 1986).
Keenam, terdapat juga pengetua dan
g u r u b e s a r y a n g t i n d a k - t a n d u k n y a
bertentangan dengan kehedak nilai murni
d a l a m o r g a n i s a s i d a n m a s y a r a k a t .
Umpamanya, kejadian pengetua dan guru
besar yang mencabul kehormatan pelajar
perempuan, mabuk, berjudi, ponteng, muflis
dan sebagainya (Ong, 1992).
K e t u j u h , p ro g r a m l a t i h a n d a l a m
perkhidmatan untuk guru-guru disifatkan
sebagai tidak berkesan dan tidak sesuai,
membazir wang dan membuag masa.
Kebanyakan kursus-kursus latihan dalam
p e r k h i d m a t a n l e b i h m e n e k a n k a n
p e n y a m p a i a n m a k l u m a t d a n k u r a n g
mementingkan amalan-amalan atau kaedahkaedah
pengajaran yang sesuai dalam bilik
darjah (Arnsworth, 1976).
Strategi Membaiki Isu-Isu Tersebut
Gunakan stail kepimpinan autokratik untuk
memberi kemudahan atau bantuan; bukannya
untuk menekan atau menyeksa staf-staf di
bawah (Weber, 1969).Hargai staf dalam
organisasi dengan memberi ruang yang luas
untuk mereka memajukan diri dari segi
pengetahuan dan kemahiran. Galakkan latihan
dalaman yang berjadual dan efektif (Gall,
1984).
Memimpin dengan bertindak sebagai
model kepada staf di bawahnya. Sebagai
contoh, pengetua atau guru besar prlu
melibatkan diri dalam mengajar sekurangkurangnya
satu kelas, memantau pengajaran
dan pembelajaran oleh guru dalam kelas,
melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti sekolah
sekolah, memberi ruang kepada staf untuk
membuat keputusan dan sebagainya (Illich,
1971).
Memupuk keharmonian dalam kalangan
kakitangan seperti mewujudkan suasana bilik
guru yang tidak ada berpuak-puak,
menggelakkan ancaman, mengekalkan had
yang munasabah (Ramaiah, 1992). Pengetua
dan guru besar dapat menerima sebarang
perubahan dalam dunia pendidikan dengan
hati dan fikiran yang terbuka luas. Dalam masa
yang sama, kakitangan di bawah mereka
perlu ikut berubah dalam teknik dan kaedah
pengajaran dan pembeajaran (Leavitt, 1972).
Pengetua dan guru besar mestilah berusaha
untuk meningkatkan diri dengan memohon
kursus-kursus yang berkaitan dengan
pengurusan pendidikan seperti di Institut
Aminuddin Baki serta Institut Tadbir Awam
Negara (INTAN).
Kesimpulan
Kepimpinan pengetua dan guru besar
mestilah berubah sebagaimana perubahan
yang berlaku di sekitar mereka. Keperluan
g u r u - g u r u , k e h e n d a k p a r a p e l a j a r,
pengharapan ibu bapa serta masyarakat dan
negara mesti diuatamakan. Kalau tidak,
kepimpinan pengetua dan guru besar akan
menimbulkan persoalan dan mengurangkan
rasa hormat semua orang. Jawatan Pengetua
dalam sistem sekolah adalah satu jawatan
berwibawa.Pengetua dipertanggungjawabkan
dan dianugerahkan autoriti ke atas perjalanan
semua aspek sekolah dan terutama sekali,
prestasi pengajaran dan pembelajaran (Weber,
1969).
18