Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
WADAH EDISI <strong>2014</strong><br />
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Soalan Kajian<br />
Adakah penglibatan pelajar secara interaktif<br />
dapat ditingkatkan melalui eL@IPGKPT?<br />
Kumpulan Sasaran<br />
Kajian tindakan ini melibatkan seramai 52<br />
orang guru pelatih dan tiga orang pensyarah<br />
di Institut Pendidikan Guru Kampus<br />
Pendidikan Teknik. Responden kajian terdiri<br />
daripada guru pelatih semester lima Program<br />
Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) iaitu<br />
daripada kumpulan Sains 14 orang, kumpulan<br />
M a t e m a t i k 2 1 o r a n g d a n k u m p u l a n<br />
Rekabentuk dan Teknologi 17 orang.<br />
Perancangan dan Tindakan yang Dijalankan<br />
Prosedur Perancangan dan Pelaksanaan<br />
Tindakan<br />
Pada awal semester satu <strong>2014</strong>, pasukan<br />
pengkaji terdiri daripada tiga orang pensyarah<br />
yang mengajar EDU3106 telah bersetuju<br />
untuk melaksanakan kajian tindakan secara<br />
kolaboratif. Kami telah menyediakan tapak<br />
epembelajaran bagi kursus EDU3106 yang<br />
dinamakan eL@IPGKPT serta menyediakan<br />
akaun pelajar. Kami juga melengkapkan resos<br />
yang terdiri daripada ISL, tutorial, tugasan,<br />
Learning Object dan nota untuk setiap tajuk.<br />
Semasa kuliah pertama, kami memberi<br />
taklimat tentang pelaksanaan kursus EDU3106<br />
secara keseluruhan dan peranan eL@IPGKPT<br />
s e b a g a i s o k o n g a n k e p a d a i n t e r a k s i<br />
bersemuka sedia ada. Pada kuliah seterusnya,<br />
pelajar diminta membawa komputer riba<br />
masing-masing untuk mengakses eL@IPGKPT<br />
semasa kuliah.<br />
Kitaran 1<br />
S e l e p a s t e m p o h s e m i n g g u k u l i a h<br />
dilaksanakan, kami melaksanakan Analisis<br />
Jejak Audit (AJA) untuk menyemak kekerapan<br />
penglibatan dan corak interaksi pelajar<br />
terhadap resos yang disediakan. Kami<br />
menggunakan Model HMII untuk menentukan<br />
aras interaksi pelajar terhadap resos sama ada<br />
pada aras Interaksi Operasi (A1), aras Interaksi<br />
Maklumat (A2) atau aras Interaksi Konsep (A3).<br />
Sementara itu Temubual Online (TO) turut<br />
ditadbirkan untuk meninjau persepsi awal<br />
pelajar terhadap peranan eL@IPGKPT<br />
membantu mereka berinteraksi dengan<br />
pensyarah, rakan sekuliah dan resos. Dapatan<br />
TO digunakan untuk menyemak dan<br />
menyokong (triangulasi) dapatan AJA.<br />
Berasaskan dapatan AJA dan TO, kami<br />
telah berbincang dan bersetuju untuk<br />
menyemak semula peranan eL@IPGKPT<br />
dengan menggunakan salah satu tool atau<br />
kemudahannya iaitu forum. Kami telah<br />
menyediakan satu forum secara online untuk<br />
memberi ruang kepada pelajar untuk<br />
berinteraksi dengan resos (artikel), rakan<br />
sekuliah dan pensyarah.<br />
Kitaran 2<br />
Pelajar meneliti artikel yang disediakan<br />
sebelum berforum supaya mereka memahami<br />
isu-isu yang berkaitan dengan tajuk forum.<br />
Semasa berforum pelajar boleh memberi<br />
pandangan mereka atau memberi respon<br />
terhadap pandangan rakan-rakan yang lain.<br />
Pelajar diberikan peluang berforum dalam<br />
tempoh seminggu. Pada masa yang sama,<br />
k a m i m e n c e l a h u n t u k m e r a n g s a n g<br />
p e r b i n c a n g a n s e k a l i g u s m e m a n t a u<br />
pelaksanaan forum tersebut.<br />
Setelah tempoh seminggu forum<br />
dilaksanakan, kami melaksanakan AJA untuk<br />
menganalisis interaksi pelajar terhadap resos<br />
dan forum secara spesifik di samping<br />
menjalankan TO untuk kali kedua terhadap<br />
responden yang sama.<br />
Dapatan AJA dan TO ditriangulasikan<br />
untuk merumuskan peranan eL@IPGKPT<br />
dalam meningkatkan penglibatan interaktif<br />
pelajar di dalam P&P.<br />
61
Change language