cxovrebiseuli unarCvevebis formireba viqtimur bavSvebsa da ...

69. Бородовская Н.В., Реан А.А. Педагогика:Учебник для ВУЗов - СПб: Питер.
2000.
70. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-
ориентированный подход. – М.: РАО, 1999.
71. Бочкарева Р.Г. Психологичсекая характеристика мотивационной среды
подростков-правонарушителей: Изучение мотивации детей и подростков. – М.:
Педагогика, 1972.
72. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М.: Просвещение, 1988.
73. Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. 100
изданий. – М.: Аст-пресс. 1999..
74. Владинска Н., Петрова И. Социально-педагогическая модель коррекционной
деятельности // Теория и практика социальной работы. Отечественный и
зарубежный опыт: том первый. - М.: Тула, 1993.
75. Воспитание трудного подростка. Дети с девиантивным поведением: Уч.-
мет. пособие / М.И. Рожков, М.А. Ковальчук, И.В. Кузнецова и др.; Под. ред.
М.И. Рожкова. – М.: Владос, 2001.
76. Гадасина А.Д. Плоды запретов. Подростки и секс. – М.: «Просвещение», 1991.
77. Гурьянова М.П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях
дисгармоничного социума // Педагогика, 2004, №1.
78. Данилин Е.М. Проблемы воспитательной работы с педагогически
запущенными подростками по месту жительства: Автореф. канд. дисс. – М.,
1978.
79. Дармодехин С.В. Безнадзорность детей в России // Педагогика. - 2001.- №5
80. «Дети, лишившиеся попечения родителей: права и реальность»: Доклад
региональной конференции. – Будапешт, Венгрия: ЮНИСЕФ, 2000.
81. Декларация принципов терпимости/ Принятая Генеральной конференцией на
ее двадцать восьмой сессии. – Париж, ЮНЕСКО: 1995.
82. Десять лет переходного периода: Региональный мониторинговый доклад №8.
Проект MONEE, СНГ/Балтия: ЮНИСЕФ, 2001.
83. Диагностика школьной дезадаптации: Для школьных психологов и учителей
начальных классов. – М.: «Социальное здоровье России», 1995.
84. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершен-
нолетних. - М.: Юрид. лит., 1981.