La capacità negativa dello psicoterapista di gruppo

adeguate e rispettose della sua
sensibilità, nel rispetto del principio
della minima offensività.
Ascoltare il minore signifi ca
permettergli di leggere dentro se
stesso e cercare di capire quelle
che sono le sue aspirazioni, i suoi
desideri, ma anche le sue paure e
i suoi bisogni.
Tutto ciò che il minore esprime
va decodifi cato, depurato: è
necessario mettere in atto una
strategia in funzione della sua età,
della sua vulnerabilità e del suo
contesto quotidiano e familiare.
Nell’ascolto è necessario prestare
molta attenzione al linguaggio
utilizzato dal minore, ai suoi
messaggi nascosti. E’ fondamentale
allentare le sue resistenze,
cercare di far emergere le sue paure,
i suoi vissuti, prestando molta
attenzione all’ambiente familiare
che lo riguarda. La persona minore
di età deve acconsentire ad essere
ascoltata, deve indicare le modalità
nelle quali vuole si proceda (se
direttamente dal giudice o indirettamente
tramite un rappresentante
– genitore, tutore o curatore o
avvocato o psicologo o assistente
sociale) e sulle quali anche deve
essere informato; non deve essere
sentita più del “necessario”. Alle
sue opinioni deve essere dato il
“giusto peso” in considerazione
dell’età e della maturità, intesa
come capacità di esprimere le proprie
opinioni indipendentemente.
A seconda della fascia d’età
alla quale appartiene, il minore
può avere una diversa “capacità
di discernimento”, capacità che
non è acquisita da tutti i soggetti
nello stesso momento e, quindi,
non è correlabile costantemente
con un’età. La capacitò di discernimento
dipende sia da un complesso
di fattori suffi cientemente
stabili per il soggetto, come quelli
biologici, sociali e relazionali di
base, sia da fattori variabili nel
tempo, come quelli correlati a
particolari momenti e stati, fi sici e
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psicologici.
Per questo è opportuno, prima
di ascoltare un minore, osservarne
il livello di sviluppo e provare a
comprendere, possibilmente con
l’ausilio di un esperto, quanto i
suoi processi logici risultino essere
raggiunti e consolidati, nonostante
la fascia evolutiva a cui
appartiene, in modo da verifi care
quanto esso sia capace di effettuare
un ragionamento concreto e/o
più o meno astratto. Ciò permetterà
di escludere che quanto da
lui dichiarato non sia da ritenere
valido, o in certi casi inattendibile,
solo per via della sua minore età.
Altra argomentazione di grande
rilevanza nell’ascoltare un minore
è la possibile suggestione,
intesa come processo psichico che
conduce l’individuo ad agire secondo
suggerimenti esterni, provenienti
da personalità più forti
della sua o da situazioni ambientali
particolarmente cariche di tensione
emotiva, senza aver subìto
alcuna costrizione manifesta.
Pertanto, pur ritenendo tutti i
soggetti sia adulti che minori potenzialmente
suggestionabili va
evidenziato come esistano delle
raccomandazioni operative che
chi ascolta, giudice o suo delegato,
dovrebbe sempre impartire
al minore o al soggetto debole, in
modo da arginare il processo della
suggestione, che dipende dal contesto
più che dai tratti personologici.
È importante che colui che
deve essere ascoltato venga posto
in una condizione di serenità in
cui, dopo una fase di riscaldamento
e di acclimatizzazione, percepisca
non solo l’interesse di chi lo
sta ascoltando, ma soprattutto la
sua voglia di comprendere, senza
per questo aspettarsi determinate
risposte.
È opportuno rimarcare al minore
“non solo di raccontare la
verità, ma di riferire soltanto ciò
che si ricorda”, spiegandogli che,
quando non riesce a rievocare un
Psicologia Forense
qualcosa, è più corretto dire di non
essere in grado di farlo. Ciò, in
qualche modo, tende a contenere
la pressione dell’aspettativa di colui
che pone le domande, che può
indurre, a seconda della strutturazione
della personalità del soggetto
che viene ascoltato, un effetto
potenzialmente suggestionabile.
Esso è particolarmente evidente
nel momento in cui si reitera la
stessa questione, poiché crea una
sorta d’insicurezza nel minore,
che può tendere a ritrattare quanto
detto, ritenendo la sua risposta
non giusta o non corretta, semplicemente
perché gli è stata chiesta
nuovamente.
È importante per chi lavora
in ambito psicogiuridico tenere
sempre presente che il minore non
solo è portatore di narrazioni (che
vengono e debbono essere sempre
verbalizzate nella maniera più accurata),
ma anche di emozioni (che
quasi mai vengono annotate, a eccezione
forse di alcune audizioni
presso i Tribunali per i Minorenni
in cui, nei verbali d’istruzione delegata,
si fa riferimento allo stato
emotivo in cui versa il soggetto).
Le emozioni non possono in
alcun modo essere ignorate, in
quanto non sono solo parte costitutiva
del modo di esprimersi del
bambino, ma anche - soprattutto in
ambito penale - indicatori di compatibilità
rispetto a quanto narrato
relativamente ai propri vissuti.
In tal senso, è particolarmente
utile imparare a prestare attenzione
al “non verbale” (le espressioni
del volto, lo sguardo, i movimenti
del corpo, i gesti, la sudorazione,
i rossori, i tremori, il tono
della voce, ecc.) che accompagna
quanto viene riferito dal minore
all’Autorità Giudiziaria, secondo
quanto ampiamente riportato
nella produzione scientifi ca di
M. Malagoli Togliatti (2011), in
quanto elemento complementare
e indicativo di una realtà, che non
si rappresenta mai solo attraverso