dalla teoria dello Sviluppo Umano alla pratica - Laboratorio Arco

abbia evolutivamente modulato un connotato per un certo uso, e che questo
connotato continui a modicarsi allo scopo di corrispondere più ecacemente
a tale uso. Nei confronti di “menomazioni” psicosiche e/o di “limitazioni” socioistituzionali,
la persona può riprodursi mediante adattamenti ed exattamenti
tali da non compromettere necessariamente la sua qualità di vita. 17 In ciò
consiste, dal nostro punto di vista, l’aspetto (necessariamente) creativo della
disabilità (per un approfondimento si veda Biggeri e Bellanca, 2010).
1.3.3 Il capability set ed il modello TAOPE
1.3.3.1 Il modello
A questo punto, la domanda teorica diventa: come si articola il capability set
prima e dopo il processo di adattamento (che include sia adattamenti canonici,
sia adattamenti creativi o exattamenti)?
Per rispondere, dobbiamo riformulare l’approccio delle capability entro un
modello che, per i nostri obiettivi, sia: a) sucientemente preciso e univoco;
b) provvisto di uno o più meccanismi esplicativi. Sotto il prolo (a), il termine
capability è molto ampio e indica un insieme di abilità e possibilità; questo mix
è nella realtà inestricabile, ma occorre scioglierlo nell’analisi. Sotto il prolo (b),
mentre un’ampia parte della letteratura tende a interpretare l’approccio delle
capability esclusivamente come un framework normativo (per tutti: Robeyns,
2005, 94; Alkire, 2005, 125; Gasper 2007, 356), a noi preme tradurlo in modelli che
spieghino i processi personali e sociali. Qui presentiamo un semplice modello
che appare appropriato al nostro oggetto e che, sulla scorta dei concetti che
andiamo a denire, denominiamo TAOPE (Titolarità, A-capability, O-capability,
P-capability, E-capability). 18
Iniziamo distinguendo tra abilità e due aspetti della possibilità: l’opportunità e
la potenzialità. Chiamiamo “A-capability” (capability come abilità) il complesso
17 In prima approssimazione, il ragionamento svolto si riferisce a persone che debbono adattarsi/exattarsi a disabilità
che prima non esistevano. Nondimeno, in seconda approssimazione, lo schema interpretativo proposto
può estendersi anche alle persone che nascono con disabilità. Il grado e la qualità dei loro adeguamenti creativi
possono infatti essere stimati in due principali maniere: l’una si basa su raronti tra lo stato della medesima persona
in punti diversi del tempo; l’altra su confronti tra quella persona e il gruppo più simile (rispetto alle variabili
giudicate rilevanti) privo della disabilità.
18 Ovviamente, i termini-chiave che introduciamo (titolarità, A-capability, O-capability e P-capability) sono
dovuti all’elaborazione pluridecennale di Amartya Sen. Ci sembra però utile riformularli qui senza un aggancio
esegetico ai testi di Sen. Non esibiamo dunque alcuna pretesa di “fedeltà” ermeneutica. Chiediamo cioè che le
nostre argomentazioni vengano valutate per sé stesse, non per una presunta congruità al “vero” pensiero di Sen.
34 L’approccio delle capability applicato alla disabilità