L'Università degli studi della Basilicata: un caso di sviluppo locale

2.1 Tipologia di università
Se dobbiamo usare le regole dell’architettura che declinano il tema per interpretare
lo spazio urbano, almeno come questo si è venuto a configurare in Europa
40 , l’edificio principale del polo cittadino, il cosiddetto «campus di Macchia
Romana» (seppur mancanti ancora i lotti 4 e 5), è solo “ridondante” e soprattutto
fuori scala rispetto al resto del contesto urbano, tanto che la sua localizzazione
nell’incavo di una conca – da questo punto di vista – non le rende assolutamente
giustizia. La stessa tipologia dell’edificio ad andamento lineare a corpo,
con innesti di edifici laterali, tetto piatto e corridoio pensile coperto, rendono
l’intera struttura del tutto estranea al contesto urbano e all’altimetria media (900
metri slm) della città: talmente estraneo che non ha generato nessuna relazione
con il tessuto urbano, nemmeno di conflittualità palese o di antinomia, semplicemente
è altro dal contesto.
Lo spazio destinato alla sede universitaria, poi, non è né rappresentativo né
funzionale 41 , è uno spazio di risulta (compresso tra ospedale, cimitero, e caserma
militare), che tale sarebbe rimasto nell’agorà dello scacchiere urbano se non vi
fosse stata localizzata la sede universitaria. Proprio questa sua marginalità non
pone particolari problemi nell’individuare la categoria da usare tra quelle proposte
da F. Indovina nel 1997 42 : Potenza è una Città con una Università. Le due istituzioni
ancora oggi mantengono, nell’organizzazione urbana, nelle relazioni funzionali,
nel reciproco “ascolto” completa autonomia. Sono due entità separate che
condividono solo i rispettivi utenti: gli studenti e il corpo docente non residente.
Lo stesso uso del sostantivo “campus” 43 per il polo di macchia Romana è un
vero e proprio eufemismo, salvo non si intenda con questo una “università recintata”,
perché il Polo di Macchia Romana oltre ad ospitare le strutture univer-
40. Che sono: la ridondanza degli edifici; la grandezza canonica; il posto privilegiato del
tema collettivo rispetto alla massa delle case individuali; e la disposizione reciproca dei temi
collettivi, Cfr. M. Romano, L’estetica della città europea, Einaudi, Torino 1993, pp. 106-116.
41. Come propone L. Quadroni in «Strutture universitarie e città di domani», De Nomine,
nn. 33/36, 1971. Citato in R. Rovigatti, «Università e processi di trasformazione urbana: il caso
di Pescara», Archivio di studi urbani e regionali, nn. 60-61, 1997-98.
42. Città universitaria; città-università; città con università; campus universitario, ecc. in F.
Indovina, «Sinergia tra comunità e università», Archivio di studi urbani e regionali, nn. 60-61,
1997-1998, pp. 97-99.
43. La parola è legata al tipo di struttura fisica e organizzativa dell’esperienza universitaria
anglosassone e in special modo di quella statunitense ed ha come fine quella di costituire una
comunità di studio e di vita, sia per docenti che per studenti, in un “ambiente fisico protetto”
dove facilitazioni e rapporti diretti e continui dovrebbero produrre meccanismi di “emulazione”
e/o di contaminazione, cfr. R.P. Dober, Campus Design, J. Wiley & sons, New York 1992; e S.
Muthesius, The Postwar University: utopians campus and college, New Haven, London 2000.
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