Regolamento didattico - Freie Universität Bozen

Besonderheiten zu berücksichtigen;
- Schaffung einer bewussten und reflektierten
Haltung gegenüber einer komplexen Natur und
gegenüber den Ökosystemen durch das
Sichtbarmachen der gegenseitigen
Abhängigkeiten zwischen Lebewesen und
physikalischen und chemischen Vorgängen;
- Erwerb von Kenntnissen und didaktischen
Kompetenzen hinsichtlich der miteinander
verbundenen naturwissenschaftlichen Fachbereiche
(Wissen um die naturwissenschaftlichen
Grundstrukturen und deren
Verbindungen, Reflexion über die
Schwierigkeiten kognitiver Zugänge, Erarbeitung
möglicher integrierender Lernprozesse und
didaktischer Abläufe, Entwicklung von
systemischen Sichtweisen);
- Erwerb von Fähigkeiten, praktische Tätigkeiten
zu gestalten und kritische didaktische
Reflexionen durchzuführen.
a.2.) Mathematischer Bereich:
- Erwerb der Grundstrukturen der Mathematik in
den verschiedenen Bereichen (Arithmetik,
Geometrie, Logik, Wahrscheinlichkeit und
Statistik);
- Erwerb von fachbezogenen Kenntnissen und
didaktischen Kompetenzen;
- Erkenntnis der Bedeutung der Rolle des
problemlösenden Handelns als grundlegende
und durchgängige Haltung im Umgang mit
Mathematik im Kindergarten und in der
Grundschule;
- Erwerb von Fähigkeiten, praktische Tätigkeiten
zu gestalten, kritische didaktische Reflexionen
vorzunehmen und entsprechende
Bewertungsstrategien anzuwenden.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
Vorgesehen sind Vorlesungen, Laboratorien zur
Vertiefung der Lerninhalte und Lehrausgänge.
Die/Der Studierende muss außerdem in der Lage
sein, Unterrichtseinheiten und Versuche mit
einfachen und natürlichen Hilfsmitteln zu
entwickeln und diese in den Abteilungen im
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- Acquisizione della consapevolezza
dell’esistenza di una natura complessa ed
ecosistemica, evidenziata dalle relazioni di
interdipendenza tra viventi e contesto
chimico-fisico;
- Acquisizione di conoscenze e competenze
didattiche relative alle discipline scientifiche
interconnesse (apprendendo ad individuare i
concetti scientifici strutturanti e le loro
connessioni, a riflettere sugli ostacoli
cognitivi, ad elaborare possibili attività e
percorsi didattici integranti e a sviluppare
una visione di tipo sistemico);
- Acquisizione della capacità di realizzare
attività pratiche e riflessioni didattiche
critiche.
a.2.) Ambito matematico:
- acquisizione di concetti fondamentali della
matematica, relativamente a vari domini
(aritmetica, geometria, logica, probabilità e
statistica);
- acquisizione di conoscenze e competenze
didattiche relative alla disciplina;
- consapevolezza del ruolo del “problem
solving” come momento fondamentale e
pervasivo del fare matematica ad ogni livello
di scolarità;
- acquisizione della capacità di realizzare
attività pratiche e riflessioni didattiche
critiche e di attuare adeguate strategie di
valutazione.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento
degli obiettivi:
Si prevedono lezioni frontali, approfondimenti di
laboratorio e uscite sul territorio.
Sarà richiesto inoltre allo studente di progettare
unità didattiche ed esperimenti con risorse
naturali e materiali poveri, realizzabili nei gruppi
della scuola dell’infanzia e in classe, finalizzati ad