Regolamento didattico - Freie Universität Bozen

Gruppendiskussionen und Gruppenarbeiten
stattfinden, Hilfsmittel für die Bewertung und
Evaluation und didaktisch-pädagogische
Maßnahmen erprobt werden,
- direktes und indirektes Praktikum.
Die direkte Lehrtätigkeit kann sowohl zur
Dokumentation der Bildungsinhalte, als auch zum
Schreiben von Übungen und zur Vertiefung von
Einzelarbeiten wie von Arbeiten in kleinen Gruppen
durch den Einsatz von bildungsrelevanten
elektronischen Plattformen ergänzt werden.
Am Ende des Masterstudienganges erlangen die
Studierenden die Lehrbefähigung für Kindergarten
und Grundschule, einschließlich der Lehrbefähigung
für den Englischunterricht an der Grundschule.
A) Besondere Bildungsziele und Darstellung
des Bildungsverlaufes in den psychopädagogischen
und methodisch-didaktischen
grundlegenden Bildungsbereichen.
Die Studierende/der Studierende muss:
- Grundkenntnisse der Entwicklungspsychologie
und der Pädagogischen Psychologie erwerben,
um Erziehungsabläufe besser verstehen zu
können, und über kritische Kenntnisse der
wichtigsten pädagogisch-didaktischen Modelle
zu verfügen;
- Kenntnisse über die Entwicklung des Kindes vor
dem Hintergrund der Prozesse im sensoriellen
Bereich, im Bereich der Aufmerksamkeit und
des Gedächtnisses, im sprachlichen, kognitiven,
argumentativen Bereich wie beim
problemlösenden Handeln erwerben;
- Kenntnisse über die emotionalen und affektiven
Komponenten und über die Sozialisierungsprozesse
erlangen;
- Kompetenzen in der Beobachtung des
kindlichen Verhaltens festigen;
- didaktische Kompetenzen besitzen (Fähigkeit,
Gruppen im Kindergarten und Schulklassen als
Lernumgebungen und Beziehungsgemeinschaften
zu organisieren, eine Vielfalt von
didaktischen Verfahren beherrschen, die einer
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simulazioni; dibattito con esperti; discussioni
collettive e lavoro a gruppi;
- tirocinio diretto ed indiretto.
L’attività didattica in presenza potrà essere
integrata con l’impiego di piattaforme formative
a distanza, sia per la documentazione dei
contenuti formativi, sia per lo sviluppo di
esercitazioni e attività di rielaborazione
individuale e di piccolo gruppo.
Al termine del percorso i laureati della classe
conseguono l'abilitazione all'insegnamento per
la scuola dell’infanzia e primaria, inclusa
l’abilitazione all’insegnamento dell’inglese nella
scuola primaria.
A) Obiettivi specifici e descrizione del
percorso formativo per le attività
formative di base: psicopedagogiche e
metodologico-didattiche
La studentessa/lo studente dovrà:
- possedere elementi di psicologia dello
sviluppo e dell’educazione per meglio
comprendere i soggetti in educazione e
possedere una conoscenza critica dei
principali modelli pedagogico - didattici;
- acquisire conoscenze sullo sviluppo del
bambino con riferimento ai processi
sensoriali, attentivi, linguistici, di memoria,
di pensiero, di ragionamento e di problem
solving;
- acquisire conoscenze sulla sfera emotiva e
affettiva e sui processi di socializzazione;
- consolidare competenze nell'osservazione
del comportamento infantile;
- possedere competenze didattiche (capacità
di organizzare i gruppi delle sezioni, la
classe come ambiente di apprendimento e
comunità di relazioni; padroneggiare una
pluralità di metodologie didattiche
congruenti con una visione costruttiva e