presentazione percorsi didattici - Liceo Rodolico

P R E M E S S A
Visto che la finalità di un Laboratorio del Sapere Scientifico (LSS) è sostanzialmente quella di
innovare l’insegnamento scientifico migliorandone la qualità dal punto di vista dell’efficacia
formativa, attraverso una didattica che ricerchi, progetti, sperimenti, verifichi e documenti percorsi
fondati su un’attività di formazione / ricerca (riflessione epistemologica e metodologica) e sulla
verticalizzazione degli itinerari, la strutturazione dei percorsi considerati come “passi” nell’ipotesi
di itinerario didattico integrato descritto nello schema di pag. 4, è stata realizzata a partire dai
seguenti punti:
• scelta di temi fondamentali all’interno delle diverse scienze sperimentali;
• preparazione di un “contesto di senso” e della sua evoluzione cominciando con la
presentazione di un fenomeno o di un particolare aspetto problematico di un fenomeno o
anche di semplici evidenze sperimentali;
• osservazione, descrizione e interpretazione delle fenomenologie, sulla base delle
conoscenze acquisite e applicando il metodo scientifico da considerare e da acquisire come
“specializzazione” del metodo comune di conoscenza del mondo “di fuori”;
• ricostruzione di concetti, definizioni, leggi e, in definitiva, di teorie o di loro parti, come
conclusioni di un percorso, prima, e di un itinerario, infine.
Particolare attenzione è stata riservata
• alla scelta dei contenuti sia in relazione alla loro rilevanza nell’ambito di ogni specifica
scienza sperimentale, sia in relazione al livello al quale si svolge l’azione didattica;
• alle scelte metodologiche fondate comunque
a. sulla rilevanza dell’osservazione “comune” come punto di avvio sul quale
operare con il metodo scientifico di conoscenza invece che con quello comune, e
dal quale realizzare la ricostruzione di concetti, ipotesi e teorie; in sostanza, è
necessario riportare gli studenti a “guardarsi intorno”; certamente questo deve
essere soltanto il primo passo perché, al livello liceale, devono imparare anche ad
osservare con il metodo scientifico e a ricavarne conclusioni di tipo teorico ossia
a costruire modelli di oggetti e di fenomeni, cioè gli oggetti e i fenomeni della
realtà così come viene rappresentata dalla nostra impresa scientifica;
b. sulla elaborazione di percorsi che facciano cogliere allo studente la prassi e il
senso del fare scienza come questione di scelte che vanno a condizionare risultati
e conclusioni.
Un ringraziamento particolare va al Dr. Tiberio Di Corcia che, con competenza, convinto
apprezzamento per questa iniziativa e disponibilità, è stato di continuo e valido supporto per il
gruppo LSS/FEMS.
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