presentazione percorsi didattici - Liceo Rodolico
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1. Introduzione<br />
In questa unità didattica viene illustrata una metodologia per utilizzare i licheni che crescono sulle<br />
cortecce degli alberi (specie corticicole, epifite) come indicatori del grado di inquinamento dell’aria,<br />
attraverso il calcolo dell’Indice di Biodiversità Lichenica (IBL).<br />
Esistono diverse tecniche di biomonitoraggio che consentono di valutare la qualità dell’aria tramite<br />
licheni. In questo lavoro si fa riferimento alla metodica maggiormente impiegata in Italia, proposta dal<br />
professor Pier Luigi Nimis (Università degli Studi di Trieste) nel 1989 e perfezionata negli anni<br />
successivi. Tale tecnica, basata sulla frequenza delle specie licheniche corticicole entro un reticolo di<br />
campionamento costituito da subunità di area costante (10 cm x 10 cm), consente di ricavare valori di<br />
BL che dipendono dalle reazioni delle comunità licheniche nei confronti delle sostanze fitotossiche<br />
presenti nell’aria. Si possono infatti verificare variazioni nel numero, nella frequenza e nella copertura<br />
delle specie; valori elevati di BL indicano condizioni ambientali favorevoli per le comunità, mentre la<br />
loro diminuzione denota un peggioramento della qualità ambientale.<br />
La finalità dell'esperienza non è, comunque, la mera riproduzione di un protocollo già strutturato, ma è<br />
quella di potenziare la capacità di osservazione della natura e di misurazione scientifica di variabili<br />
diverse, stimolando gli studenti ad utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi derivanti<br />
da situazioni concrete mediante il lavoro diretto sul campo ed in laboratorio, che consente loro di<br />
essere parte attiva del processo di apprendimento attraverso l'acquisizione di documentazione per la<br />
riflessione e la comunicazione.<br />
Il punto di partenza del lavoro è stato porre agli studenti alcune domande: qual è la qualità dell'aria nel<br />
giardino della scuola? c'è differenza nella qualità dell'aria nelle diverse zone del giardino della scuola?<br />
possiamo utilizzare i licheni come bioindicatori della qualità dell'aria?<br />
Le domande possono essere considerate trainanti il processo di costruzione di un metodo di<br />
biomonitoraggio autentico, elaborato dagli studenti per controllare la qualità dell'aria della loro scuola.<br />
2. Obiettivi<br />
■ generali<br />
Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi.<br />
Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni.<br />
Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento corretto di fronte a casi reali.<br />
Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni<br />
ambientali di origine antropica e comprenderne le ricadute future.<br />
■ specifici<br />
Comprendere come la qualità dell'aria influenza gli organismi viventi.<br />
Comprendere come alcuni organismi viventi possono essere utilizzati per lo studio della qualità<br />
dell'aria.<br />
Dedurre un modo di studiare l'inquinamento atmosferico.<br />
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