presentazione percorsi didattici - Liceo Rodolico

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P E R C O R S O A. Tiberio Di Corcia / Daniela Gallo / Maria Teresa Ciranni Il fenomeno dell’inquinamento dell’aria dal punto di vista della reattività biologica classe: 2ª F, indirizzo “scienze applicate” tempo impiegato: work in progress; svolte 8 delle 9 ore previste più visita guidata di un'intera giornata 1. Introduzione…………………………………………………..pag. 7 2. Obiettivi…………………………………………………...…..pag. 7 3. Prerequisiti………………………………………………...….pag. 8 4. Organizzazione dei contenuti specifici e Indicazioni metodologiche…………………………...………pag. 8 5. Verifiche proposte……………………………………….….pag. 13 6. Riflessioni conclusive………………………………….…...pag. 17 7. Appendice: scheda predisposta per scelta e monitoraggio degli alberi…..pag. 18 6
1. Introduzione In questa unità didattica viene illustrata una metodologia per utilizzare i licheni che crescono sulle cortecce degli alberi (specie corticicole, epifite) come indicatori del grado di inquinamento dell’aria, attraverso il calcolo dell’Indice di Biodiversità Lichenica (IBL). Esistono diverse tecniche di biomonitoraggio che consentono di valutare la qualità dell’aria tramite licheni. In questo lavoro si fa riferimento alla metodica maggiormente impiegata in Italia, proposta dal professor Pier Luigi Nimis (Università degli Studi di Trieste) nel 1989 e perfezionata negli anni successivi. Tale tecnica, basata sulla frequenza delle specie licheniche corticicole entro un reticolo di campionamento costituito da subunità di area costante (10 cm x 10 cm), consente di ricavare valori di BL che dipendono dalle reazioni delle comunità licheniche nei confronti delle sostanze fitotossiche presenti nell’aria. Si possono infatti verificare variazioni nel numero, nella frequenza e nella copertura delle specie; valori elevati di BL indicano condizioni ambientali favorevoli per le comunità, mentre la loro diminuzione denota un peggioramento della qualità ambientale. La finalità dell'esperienza non è, comunque, la mera riproduzione di un protocollo già strutturato, ma è quella di potenziare la capacità di osservazione della natura e di misurazione scientifica di variabili diverse, stimolando gli studenti ad utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi derivanti da situazioni concrete mediante il lavoro diretto sul campo ed in laboratorio, che consente loro di essere parte attiva del processo di apprendimento attraverso l'acquisizione di documentazione per la riflessione e la comunicazione. Il punto di partenza del lavoro è stato porre agli studenti alcune domande: qual è la qualità dell'aria nel giardino della scuola? c'è differenza nella qualità dell'aria nelle diverse zone del giardino della scuola? possiamo utilizzare i licheni come bioindicatori della qualità dell'aria? Le domande possono essere considerate trainanti il processo di costruzione di un metodo di biomonitoraggio autentico, elaborato dagli studenti per controllare la qualità dell'aria della loro scuola. 2. Obiettivi ■ generali Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi. Saper utilizzare modelli appropriati per interpretare i fenomeni. Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento corretto di fronte a casi reali. Analizzare le relazioni tra l’ambiente abiotico e le forme viventi per interpretare le modificazioni ambientali di origine antropica e comprenderne le ricadute future. ■ specifici Comprendere come la qualità dell'aria influenza gli organismi viventi. Comprendere come alcuni organismi viventi possono essere utilizzati per lo studio della qualità dell'aria. Dedurre un modo di studiare l'inquinamento atmosferico. 7
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